浅谈初中英语人机对话口语训练学习策略

摘 要：随着新课程改革理念的发展，英语人机对话口语训练作为一种新鲜事物在打破原有常规的基础上成为了测试英语成绩的一种新的形式。这种新形式在初中的英语教学中迅速开展而来，并收获了很好的教学效果。本文旨在探索初中英语人机对话口语训练学习策略，以此来帮助更多的学生来学好英语课程。

关键词：初中英语；人机对话；口语训练

一、 初中英语人机对话口语训练现状分析

（一） 教师口语能力不均衡

随着改革开放，对外交流的深入，我国注重英语教学的学校在增多，尤其是沿海发达地区学校的教师的英语口语能力不断提升，具备全英文授课的能力。在学生初中低年级阶段，英语课堂上，教师有一定的机会展示鲜活的口语教学。然而在高年级，由于升学方面的压力，可以锻炼口语的环境在减少。同时在经济不太发达的地区，一般的初中英语教学过程中，教师很少用全程英语上课的方式，一般都是汉语教学传授英语知识，也很少在上课的时候和学生进行口语交流，这在一定程度上就限制了学生的口语发展。

（二） 学生缺乏口语环境

在初中的学习英语的过程中，在繁重的课业之后，学生也很少有时间进行口语练习，而学校对这一方面也不做具体的要求，更看重学生的英语笔试成绩，对人机对话口语考试的重视程度不够。学生缺乏有效的口语氛围，除了校内的英语课之外，学生很少主动进行英语口语的系统训练。外教课也大多不能解决实际训练，提升口语的问题。对口语如何练习，以及练习的方法都还很模糊，不知道如何更好地练习口语。口语的练习需要特殊的环境，而学校中如果缺乏这样的环境，就对学生的口语练习造成很大的影响。在英语的教学过程中，教师如果不积极地营造这种口语环境，学生的口语能力就更加得不到锻炼。营造良好的口语环境需要学校和家庭的共同努力，为学生打造一个这样人机对话的环境，使学生在潜移默化的影响中增强自己的口语对话的能力。

（三） 学生自身基础不够

英语口语也需要经过一系列的训练，学生在没有任何训练的基础上就参与人机对话，是很难有好的教学效果的。口语考试的文本来自整个初中阶段的阅读课文，在之前的课堂上，对阅读课文的朗读和操练并不一定到位，学生大多不能意识到听说读写是一体的。学生先天能力的不足，在人机对话的训练中就会显得不知所措。在情景交际环节，听不懂问的什么，也不知道自己应该怎样回答。在话题简述环节，无法迁移已学的课本知识。所以，让学生加强自身的口语能力，学会迁移，阅读和朗读相结合，才是能够适应人机对话这种新形式的关键之举。

二、 初中英语人机对话训练学习策略

（一） 打牢根基，多听多练

基础是做任何事情的根基，只有打牢基础，才能在以后的学习英语的过程中得心应手。在学习英语的时候，一定要学好音标，只有把一开始的音标学好了才能准确地读出每一个音标，认识每个单词的读法，就像汉字中的拼音字母一样对于以后学习汉字还是造句子都是至关重要的。教师要尽可能地教会学生相关的语音知识和拼读规则，学生也要在学习的过程中多加练习，只有这样才能在接下来的单词和句子的学习中更加的轻松。基础的学习也要从听开始，要坚持听，每天听。对每一个细节都要把握，对英语音标、音节、单词、词组和句子的语音语调一定要把握准确。在听的过程中说，在说的过程中听，大胆地读出来，在读的过程中纠正发音，体会读的感觉。读得多了就自然而然地越读越顺口，就不会觉得别扭了。通过读还有助于我们认识单詞和句子。在多听多练的过程中，打好基础。为英语人机对话提前做好充足的准备工作，在面对真实的人机对话时就会更加贯通。

（二） 用准发音，课堂练习

在英语的教学过程中，课堂的学习是十分关键的，课堂也是学生学习英语的主阵地。作为老师要充分利用好课堂的时间，给学生打造一个良好的口语环境。在基础不断增长的过程中，增强学生的口语能力。通过课程的内容，增添课堂对话的环节，让学生大胆地说，大胆地尝试对话，只有通过不断地对话交流，才能从根本上让学生的口语能力得到锻炼。在课堂教学的过程中，要模拟人机对话的训练方式，在循序渐进的过程中，让学生真正地提高口语能力。在课堂的练习中也可以分小组竞争，激发学生练习对话的热情，通过对英语文章的复述文章整体内容、简要概括文章大意、学习讨论课后问题的方式都能不断提升学生的口语学习能力。在每次练习之后，要注意自己的发音是否准确，可以多请教老师，多听外国人的发音。在不断地更正中，一定可以发出地道的英语，与人机英语对话完美结合。

（三） 多种形式，人机结合

在人机对话的训练过程中，无论是教师还是学生都要认真地对待。教师可以采用多种多样的形式，帮助学生进行口语的训练。作为教师可以以书本英语课程为载体，通过各种形式的练习，提高学生的英语人机对话训练。例如：话剧表演对话的形式、英语朗诵的形式、英文歌曲的形式等等。并且可以通过各种语境的学习，联系生活中的实际帮助学生进行口语的训练。还可以通过教师陈述一个话题，让学生自由讨论，用英语来发表观点。在初中时期就对学生进行这种对话的训练，学好口语，无论是现在还是快速增长的未来，都对学生以后的发展大有益处。在学习口语的过程中还可以让学生把自己声音录制下来，自己听听有什么缺陷，在听自己的声音的过程中发现问题，找到解决的办法，就能很好地适应英语的人机对话训练。还可以运用现在的互联网通道，通过多种途径进行英语人机训练。

随着科技的发展，初中英语人机对话训练的到来对学生来说是一个机遇，也是一个新的发展的挑战。在对教师自身能力要求越来越高的基础上，对学生自身的能力也是一种提升。只有不断地更新英语教学的模式，适应人机对话训练的要求，才能帮助学生真正适应这个时代对人才的要求，从英语开始提升学校的教学质量，培养好一代代面向世界的新型的发展人才。

参考文献：

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[3]李栩.英语教学中教师的有效指导与学生的学习策略[J].基础教育研究，2002（11）.

[4]刘彤彤.“学讲课堂”模式对高中思政课学习策略的启示[J].四川职业技术学院学报，2017（05）.

作者简介：

孙倩茹，江苏省苏州市，苏州工业园区星湾学校。