对口单招学生英语写作能力提升策略

郁宏

摘要：随着我国教育行业的发展，中等职业学校的教学水平不断提升。在当前的中等职业学校对口单招英语写作教学中，学校和教师根据学校特点、学生的实际情况对英语写作教学进行了合理设计，有效提高了对口单招英语写作教学水平。然而，还是存在种种问题，文章针对这些问题展开分析，探索行之有效的解决办法，以保证中等职业学校对口单招班英语写作教学的顺利开展。

关键词：对口单招；英语写作；写作教学

听、说、读、写是英语的四项基本技能，也是英语交际能力的主要构成。而在教学英语的过程中，如何有效培养学生的写作能力无疑是最让教师头疼的问题。对于学生来说，写作是难度非常大的一项学习任务。对于英语知识比较欠缺的对口单招学生而言，写作更是困难重重。因为写作考查的是学生的各项英语技能，不但需要学生拥有足够的词汇储备，掌握相应的句法、语法知识，同时写作还与学生的人生观、世界观、价值观有关。有不少学生在面对写作时常感觉毫无头绪，不知如何下笔，还有的学生则是乱写一通。可见，要想有效培养学生的英语写作能力，教师除了培养学生的审题能力，还要引导学生平时多积累词汇、句子，组织学生开展仿写、背诵等练习活动，通过高效的英语写作教学，有效提高对口单招学生的写作能力。

一、积累丰富的词汇量

词汇是构成英语语言的基本单位，如果没有词汇，英语字母无法表达出任何有价值的信息。而对于中等职业学校的学生来说，记忆词汇是一件非常苦恼的事。因此，在教学词汇的时候，教师应该采取合理的教学方法帮助学生积累丰富的词汇量，为提高写作能力奠定基础。首先，教师应该重点给学生讲解词汇的发音、结构、含义，引导学生从词汇音、形、意这三个角度去记忆词汇。例如，在记忆词汇的拼写时，教师应该引导学生利用音标来帮助记忆词汇的拼写。因为词汇的结构往往与其音标中的音节有紧密联系，掌握词汇的读音常常就能够拼写出来，这对于记忆字母较多的词汇来说非常重要。例如，中等职业学校试用教材《英语》Unit 10中的词汇表中有一些比较难记的单词，教师可以引导学生按照音节去划分词汇的结构，如inspiration—in/spi/ra/tion，ambassador—am/ba/ssa/dor，enthusiastic—en/thu/si/as/tic等，学生可以根据每一个部分的音节发音快速记忆词汇，并拼写出来。其次，要记忆词汇的时候，应该遵循大脑的记忆规律。心理学研究表明，人在经过学习之后，输入的信息会在大脑中形成短暂记忆，但必须通过及时反复地练习，才能不断加深这个记忆，最终成为深层记忆，这种记忆是长时间的。因此，在教学对口单招学生英语词汇时，教师应该引导学生及时、反复地练习所学的新词汇，以便形成深层记忆，减少遗忘。最后，教师应该注重培养学生的阅读习惯和阅读能力。阅读是提高学生英语水平的重要途径，在教学中，教师应该引导学生进行广泛的阅读，不管是经典名著还是报刊杂志，都可以鼓励学生阅读，在阅读的过程中，学生的词汇量将不断积累、不断丰富，而且阅读能让学生从中获得更多的观点、拓展学生的写作思路，对于学生英语语感及英语思维的培养大有裨益。对于英语基础相对较弱的对口单招学生，教师应该合理把握学生阅读材料的难度，给学生推荐难度适中的阅读材料，如一些适合学生阅读的英语报纸等，一些经过改写的英文小说（如书虫系列）等，让学生通过阅读不断积累词汇，为提高写作水平奠定基础。

二、锻炼句子的撰写能力

词汇量足够了，还需要将这些词汇连接成句子，才能完整地表达出文本含义。这时，就需要掌握一定的语言组合法则，即语法，来帮助我们进行词汇的排列组合，变形转换。而对于英语基础薄弱的对口单招学生来说，他们的语法知识欠缺，因此，更需要加强语法教学，帮助他们掌握必要的语法，才能有效锻炼他们的句子撰写能力。首先，要想让学生正确地撰写句子，就应该让学生养成朗读乃至背诵课文的习惯。教师可以在教学中组织学生进行朗读训练，目的是增强学生的整体语感。在大量的、长期的朗读训练中，学生对英语语言的感知能力将得到显著增强，能够掌握大量的词组、短语、句型、时态等语法知识，这对于学生写作能力的提高至关重要。其次，教师在教学中可以借助句子成分的排列组合游戏来帮助学生练习句子的撰写，搞清常见句型的结构。有不少学生在撰写句子时，容易写错句子成分的排列顺序，甚至写出中文式英语，如“你的身体很健康”。为了解决这类问题，教师可以组织学生开展排列组合游戏，将学生分成两个人一组，以小组为单位进行比赛，一方出句子，并且打乱句子的词汇排列顺序，要求另一方重新排列这些句子成分，看是否能还原句子，如果不能，要讨论出错的原因。这种句子成分的排列组合游戏可以有效激发学生的学习兴趣，同时帮助学生减少句子成分顺序写作错误，提高学生的写作能力。最后，就像词汇一样，常见的句型也是构成英语文本的重要单位，因此，教师在教学中，要帮助学生积累常见句子类型。让学生从平时的学习中有意识地积累写作常用句型。如，①It is/was…that…强调结构；②There be结构等。

三、背诵优秀英语范文

语法知识欠缺、句型积累不足是不少学生写不出优秀英语文章的重要原因，而通过背诵优秀的英语范文可以帮助学生积累丰富的句型，再配合一定的仿写训练就可以有效提高学生的英文写作能力。因此，教师在教学中要注意培养学生的背诵习惯，多给学生安排一些背诵优秀英语范文的任务以及相应的写作训练，从而有效锻炼学生的英语写作能力。优秀的英语思维是建立在丰富的词汇、句型基础上的。除了课堂学习之外，教师还应该鼓励学生在日常生活中多背诵经典范文，重点学习其中的精彩句子，从而增强自身的语感。在长期、反复地练习中逐渐掌握常见的写作技巧，达到出口成章、落笔有神的目的。针对学生背诵的范文，教师要组织学生进行复习，以便巩固记忆、内化知识，同时培养学生的英语阅读习惯。平时要引导学生多阅读一些英文原著小说、英文报纸等英文读物中的经典章节，在帮助学生丰富词汇储备的基础上，引导学生摘抄、记忆其中的精彩句子，通过长期积累，逐渐提高他们的英语写作水平。如It is/was…that…、As far as…is concerned这些写作中常常会用到的句型，都应该让学生掌握，从而使学生的作文句型更加丰富，作文质量更高。

四、开展文章仿写训练

学习任何技能，如骑自行车、游泳都需要不断地进行相同的动作，其本质就是模仿。作为一项语言技能，英语的学习也不例外，都需要不断地模仿。在培养学生写作能力的过程中，教师应该重视模仿，善于通过模仿来训练学生的写作能力。首先，教师应该引导学生进行大量的英语文章阅读，让学生重点关注文章的常见句型以及这些句子的结构，养成摘录的好习惯，遇到精彩的句子、片段要及时摘录下来。其次，教师要结合近些年来对口单招考试的写作考查重点和命题方向，给学生推荐一些与考试紧密相关的文章，要求学生背诵，针对考试中常见的写作命题热点，如书信、求职信、演讲等应用文写作，学生用手机的利与弊等议论文写作。要求学生先背诵并默写这些文章，再对照原文检查自己的写作错误，找出错误原因，并找到纠正错误的方法，总结以后写作时的注意事项。最后，教师可以组织学生模仿这些范文进行仿写训练，仿写结束后，组织学生相互评改，再由教师逐一面批，给学生指出其中的问题，并提供指导意见，帮助学生在以后的写作中避免同样的问题，从而提高学生的写作水平。

综上所述，英语写作训练是一项综合性的英语技能训练，要求学生综合运用已学过的英语知识。在对口单招学生的英语教学中，教师应该将写作训练作为贯穿教学始终的重要教学活动，注重培养学生的写作兴趣，帮助学生积累词汇、句型，锻炼他们的句子撰写能力，结合考试要求组织学生进行仿写训练，让学生多读、多记、多写，唯有如此才能获得理想的写作教学效果。

参考文献：

[1]吴娟. 单招学生英语写作提高之小策略[J]. 教育教学论坛， 2012（27）：128-129.

[2]顾彩萍. 对口单招高考英语写作提升策略探究[J]. 校园英语旬刊， 2017（24）：202-203.

[3]朱梅芹. 小议提高對口单招英语书面表达策略[J]. 教师， 2014（17）：47-47.

[4]朱婕. 中专对口单招班英语写作教学中的问题及解决措施[J]. 校园英语， 2015（24）：105-105.

[5]王少华. 对口单招英语写作常见错误分析及应对措施[J]. 语数外学习：英语教育， 2013（9）：136-136.

编辑/岳凤