关于中职学校德育课程的几点思考

赵敏

摘要：德育教育是中职教育课程体系中非常重要的环节。德育课教师肩负着社会主义建设一线人才培养的重任，所以在日常教学中，德育课教师要把握好从德育全局上认识德育课程的重要性，掌握学生思想动态，围绕诚信组织教学，教学中注重启发学生参与，引导学生参加社会实践活动，立德树人，落实素质教育等问题。本文希望能够通过对中职学校德育教育的创新之处进行简单的思考。

关键词：德育课程 重要性 德育课教师 教学实践

笔者从事中职学校德育课教学多年，在长期的教学实践中，深感德育课教学的重要性。十九大报告明确提出“立德树人，实施素质教育”。而德育课是实施素质教育的重要途径。德育课把人类社会实践经历的、有益于社会发展的、有利于人健康成长的各种因素，通过归纳总结、分析研究、惩恶扬善、反腐倡廉整理提高，从个人与社会、生存与发展的角度，以摆事明理的方法得出规律性、科学性、启发性的认识，使求学者领悟做人的基本品质和思维方法。

一、从德育全局上认识德育课程的重要性

为世界文明作出杰出贡献的中国人民，历来重视自身的道德修养。我国的传统美德对亚洲乃至世界文化都产生了巨大影响。几千年前，以孔子为代表的儒家强调：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”说明学习重要的是弘扬光明正大的品德，是使人弃旧图新、勇往直前，是办任何事都要竭尽全力做到完善。从德的内容、目的、方法讲的简明透彻。从“三个代表”到“社会主义核心价值观”，再到“立德树人”使以德治国有了充实的内容和具体的措施。历史证明国无德不宁、业无德不兴、家无德不睦、人无德不合。可见道德对个人、对家庭、对事业、对集体、对国家都是非常重要的。它通过条理化、系统化的归纳总结，使学生的行为提高到理性认识，使思想道德境界得以升华，树立起科学的世界观、积极的人生观、正确的价值观。

中等职业学校的德育课程，与学生思想实际密切相关、力求适应职业需要、充分调动人才积极性，实践性和可操作性强。教学中要严格按照教育部《中等职业学校德育课程教学大纲》组织教学，采取理论与实际相结合、知识传授与行为养成相结合的方法，努力体现以学生为中心、以情境为中心、以活动为中心，发挥学生的主体作用。在课程教学活动中使学生有充分的思想参与、情感参与、行为参与，充分展示自己；通过教学活动进行心灵交流，产生关心他人、关心集体、关心社会的内在本品质，升华学生的社会责任感，形成高尚的职业道德，追求完美的职业理想，体现高尚的人生价值。

二、围绕诚信组织课程

诚信是道德修养的一种途径和方法。有诚信方有德。作为中华民族的一种传统美德，被尊为“进德修业之本”“立身之本”“做人之道”。从根本上说，诚信是一种人品修养，是做人的根本准则，是今天人们必须遵循的基本道德规范。具备了诚信，就能够发掘学生内心的道德情感，使其真心向善，就能够使他们自觉地将其道德之知付诸于道德之行，从而做到言行一致，全面提高自身的道德修养水平。因此，诚信是学生道德修养的基础和根本。

在现实生活中，部分学生道德修养自觉性欠缺、公德心不足，道德之知与道德之行脱节，与其诚信修养的欠缺有一定关系。因此，教师应当将诚信教育纳入职业道德教育体系之中，并在课程中灌输诚信教育，使诚信内化为职校学生必备的基本道德素养。例如，在教学中引导学生正确认识自我、全面客观地审视自我、既不妄自尊大、自欺欺人，也不妄自菲薄、自我贬低；既要看到自身的优势与长处，也要正视自己的缺点、不足与暂时的失败和挫折。因为在现实生活中，部分中职学校学生过于自卑，把自己看得低人一等；部分学生在顺利时飘飘然，遇挫折时又一蹶不振，把自己看得一文不值。这些现象的产生除了学生的心理发展不成熟外，誠信修养缺失也是一个重要的方面。

三、以身作则起榜样作用

教师是学生的表率，教师的日常行为影响着学生的日后发展。教师者为人师表。教师是传授模范，他随时随地潜移默化的影响着学生。“世道人心，上行下效。”榜样的力量是无穷的，多少品德都是从教师言谈举止中获得的。“己所不欲，勿施于人”“贫而乐，富也好礼”“三人行必有我师”等，都是学生们应当加以学习的优秀品质。

师者重德行，学生才能有品德追求。对中等职业学校的学生来说，德育课程是他们的安定剂——使他们从感情上稳定下来学好专业课程，又是他们的催化剂——使他们从思想上成熟起来积极面对人生。从教好学生的角度，教师不仅要对工作极端负责任——贯彻大纲熟悉教材、关爱学生严格要求，教师还要以身作则起榜样作用——成为弘扬美德的模范。职业道德是社会道德的具体化，从这个意义上讲，社会道德的影响是深刻的。

四、掌握学生思想实际

教师备课照本宣科或主观臆想都较好做，要针对学生思想实际去解决问题就得花大力气。虽然学生在某一时期的思想有共性，但是思想形成的原因却千差万别。如果在解决共性问题时不注意具体情况的特殊性，一方面很容易解决不了问题，另一方面易和学生产生过节形成更深的隔阂。所以掌握学生的实际思想，了解形成的原因和过程，结合教学活动解决具体问题，才是最佳方案。掌握学生思想实际，要关注典型事件对学生思想的影响；典型就是要有聚焦性，解决问题能一通百通，能一好带几好；个体学生鲜明变化产生的震撼，会影响其他学生。

怎样去掌握学生的实际思想？首先要树立教师对学生的关爱心理，由对工作极端负责而产生的无私关爱，像对子女、对亲人，无怨无悔尽心尽力；二是创造融洽的交流关系，由对学生极端热忱而产生的相互尊重和耐心；三是和学生说话算话，诚实守信，努力解决或回答能办到的事，提出对无法解决的事情的方法。

应当说这些都是道德观念、思想政治素质教育的切入点，均属德育体系施教内容。如何选择和运用，要看教师的综合能力、判断能力、处理能力等。

五、启发学生参与，倡导学生交流

传统德育的一个致命弱点就是忽视学生在德育中的作用，忽视他们作为独立个体，有着巨大发展潜力和个别差异的、有智慧有情感的人的存在，学生扮演着被动接受知识的角色。而德育活动课注重弘扬人的主体性，挖掘人的自觉性、积极性、独特性和创造性，从学生兴趣出发，从学生的情感需要、意志、理想出发，在活动中为学生提供发展个性，进行独立思考和选择的道德实践机会，在活动中不断强化道德认识，培养道德情感，促进自身品德的发展。这充分体现了对学生主体的尊重，体现了德育工作的人本化特征。没有学生的主体参与就不可能有真正道德的发展。换言之，活动是德育的生命。没有了活动，便没有了德育。

学生在亲自参与的教学活动中，锻炼实践能力，陶冶道德情操，培养创新能力，体现主体作用，能大大提高学习效率。参与和交流是实施德育教育新三中心（以学生为中心、以情境为中心、以活动为中心）的需要，通过对一千多名学生的教学实践，使学生由盲目接受书本知识，变为主动求索，独立思考，通过课内活动和社会实践，使德育课实现思想性、趣味性、知识性、实践性的有机统一。

六、隐形教育活动体验

信息化社会缩短了人们交往的空间距离，消除了信息交流的时间障碍。地球村在合作与发展的大潮中前进。党和国家牢牢把握科技兴国战略和可持续发展战略，广大青年才俊必须有这方面的认知，不失时机地运用社会成果搞好教学活动是本课教师应注重的特点。

作为道德基础的诚信，内质为诚外达为信，构建了健康发展的轨道。诚实劳动，富民强国是所有个人、所有职业的道德标准。要让学生在活动中体会、在实践中养成讲诚信。活动课的实践，学生亲自参与和交流，对学生提高职业道德素养、增强践行能力会效果极佳。为搞好实践活动，教师要善于选成果、抓时机、排活动。如去企业观摩，可以加深对职业与专业关系的了解。讲爱岗敬业发挥专业在工作中的重要作用，可请英雄模范作报告，看相关报道、纪录片、光盘……实践活动不仅要会选、会抓，还要有整体计划，达到的目的要清楚，解决的问题要明确。学生有兴趣了、积极性就高，教学效果事半功倍。当然，这样做对教师提出了很高要求。忠诚事业、取信学生、与时俱进、知广法灵是教师毕生追求的境界。

总之，德育课教师肩负社会主义建设一线人才培养的重任，职业要求教师必须成为一个有道德的人、一个有益于青少年学生成长的人，应当具有德育目标所要求的胸怀和目光。

（作者单位：天津市第一轻工业学校）