初中思想品德课堂体验式教学实践探析

吴玉梅

【摘    要】初中生是思想品德塑造的关键阶段，为了更好地促使学生体验正确价值观，初中思想品德教师应重视体验式教学模式，促使学生自我感知思想價值，从而改变以往那种低效灌输的教学模式，通过挖掘教材资源，丰富体验内容;开展课堂活动，强化实践教学;注重情境模拟，加强道德内化;借助校园活动，拓展课堂教学，探索初中思想品德体验式教学实践的有效方式。

【关键词】初中思想品德  体验式教学  实践探索

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.172

初中是学生认知能力、价值理念形成的关键时期，初中生对于社会人生的认知，大多都是从生活中得来的，生活是学生思维发展、道德塑造的重要来源。学生是学习的主体，同时也是鲜活的人，他们有自己对思想道德的体悟方式，有自己的思考，初中思想品德教学不能够仅仅灌输价值理念，将硬性的知识塞到学生的头脑中，那么学生很可能变成书呆子，势必影响教育的效果。思想品德教育应该是立足于学生体验，打造高效的思想品德课堂教学模式。

一、挖掘教材资源，丰富体验内容

思想品德教育，应该以教材为中心，充分挖掘教材资源，让教材阐发的观点真正被学生接受，促使学生深度体验教材内容，并且与生活相结合，促使初中生愿意跟随教师的步伐，解读教材内容，并且不断进行自我感知与体悟。

例如，人教版教材中，有很多联系日常生活的思想品德教育内容，“拒绝诱惑”、“笑迎新生活”、“老师伴我成长”、“我与父母交朋友”等等，都是切近初中生家庭、社会与校园生活的内容，针对这些教材教育资源，教师可以开展学生自主探究、多元合作学习、亲身实践等方面的教学活动，促使思想品德教学内容更加丰富，形式更加活泼，改变以往那种单纯的说教，而是与学生的道德体验相结合，与学生的家庭生活、校园生活相联系，从而让学生真正理解书中的道理，并且运用到生活实践，激发学生学习思想品德的兴趣，而且也愿意主动地思考教材内容，学生就会从自己身边的事、自己的思想价值观念出发，进行课堂积极发言和讨论，从而纠正自己的错误思想观念，树立正确的价值观。

二、开展课堂活动，强化实践教学

思想品德课堂教学内容，大多是思想价值观等理论问题，讲授式的教学必不可少，有利于快速的认知正确的价值观，但是在思想价值观念内化的过程中，单纯依靠讲授式教学是远远不够的，还需要教师依托丰富的课堂活动，重视实践教学，让理论联系实际，促使学生加强情感体验，最大限度的提升课堂教学效果。在教学过程中，教师可以按照一定的主题，组织辩论活动，让学生以小组为单位，开展别开生面的辩论竞赛。如在学习“让挫折丰富我们的人生”时，教师可以预设一个话题，那就是“对于我们的成长，是顺境更好还是逆境更好”，然后选出正反两个阵营的辩手，通过抽签的方式确定正反方辩题，然后两个辩论小组准备辩论材料，可以小组内部成员讨论，也可以小组上网搜集，做好充分准备之后，开始话题辩论，教师从旁引导学生弘扬真善美、地址假恶丑，把握价值观的方向，并且给予学生充分表达的空间，那么学生就会懂得逆境可以让我们更加坚韧，懂得了珍惜顺境，感恩亲人、老师和同学，懂得逆境而要坦然面对人生风雨，吸取宝贵的经验教训，如此一来，正确价值观便会在学生课堂活动中内化为学生的行动指南。

三、注重情境模拟，加强道德内化

学习需要特定的情境，初中生思想品德的学习，也必须要在良好的情境之中进行，这样才能促使学生在生活实践中内化知识，身临其境的感受到正确价值观念的感人力量，从而让学生能够更好地内化道德观念。在初中思想品德课堂上，教师可以通过多媒体教学的方式，模拟社会志愿服务场景，引导学生根据特定情境进行小短剧编演活动，如环保宣传、慈善义卖、卫生清扫等等，都可以成为学生编演小短剧的内容，分角色的进行情境模拟，可以促使学生行动起来，让思想品德课堂活跃起来，成为学生自主学习知识的乐园，而不再是教师硬性灌输学生理念的地方，那么学生学习起来才会更加轻松，对人生价值也会有更深的感悟，很多充满正能量的价值观念才会真正被学生所认同。

四、借助校园活动，拓展课堂教学

思想品德教学的主阵地在课堂，为了更好地促使学生体验思想品德知识，教师应该将课堂引向整个校园，促使学生积极参与校园活动，提升学生对正确价值观念的认同程度。教师应该引导学生开展丰富多彩的校园活动，如在学习“老师伴我成长”内容时，思想品德教师可以寻求学校学生发展指导处（德育处）的帮助，积极开展“老师，我想对您说……”活动，鼓励学生制作精美卡片，上面写上自己想对老师说的话，可以是祝福、可以是感谢、也可以是心愿等，然后传递给自己想送的老师，再由教师制作卡片回赠学生，也可以引导学生为老师跳舞、唱歌、表演文艺节目，在亲身体验的过程中，加深学生对教师的感情，从而获得情感态度和价值观念方面的发展。

总之，在初中思想品德教学中，教师应通过丰富多彩的教学活动，搭建学生体悟思想品德的平台，促使学生主动的思考，通过活动体验，获得情感熏染与道德化育，在体验式教学中塑造学生良好的道德情操。

参考文献

[1]黄兰珍.初中思想品德课程如何加强活动体验式教学[J].考试周刊，2014（94）.

[2]韩鲜丽.初中思想政治教育中的情感融入教学[J].中国教育技术装备，2017（4）.