多媒体技术在初中生物教学中的应用

雷鸾婷

【摘 要】多媒体教学是现代教学的重要辅助手段，运用多媒体进行教学可以突破教学重点，化解难点，激发学生的学习兴趣，有利于实验教学，培养学生创新精神和信息素养；适度使用，有利于提高教学效率，提高教学成绩，为生物教学插上翅膀。

【关键词】初中生物 多媒体 生物教学

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.026

生物教学强调情境与协作，重视直观和操作，提倡学生学习的主动性。将网络功能的多媒体计算机引入生物课堂，将在激发学生学习生物学的兴趣、拓展学生的知识面、激发创新思维、培养互助品格、建立新型师生关系方面都能起到较好作用。那么，如何建构初中生物的多媒体教学呢？笔者认为可以从以下几点着手：

一、多媒体教学在初中生物课堂中的优势

1.运用多媒体创设教学情境，激发学习兴趣。初中生大多活泼好动，注意力集中时间比较短，思想容易开小差，教学效果往往不理想。利用多媒体来渲染气氛，激发兴趣，为学生创造符合自身特点的教学情境，激发了学生强烈的学习欲望，增强了学习兴趣。例如在上《单细胞生物》这一课时，学生对单细胞生物比较陌生，更不知道还存在着有如此微小的生物。我以《湖天春色图》曲为背景音乐，利用多媒体出示各种单细胞生物的图片（包括单细胞植物、单细胞动物和菌类等）。学生一下子被眼前奇妙的微小世界所吸引，仿佛身临其境，学习兴趣浓厚。可见，利用多媒体教学，创设一定的情境，能使学生产生对生物的“亲近感”，可以激发学生的兴趣，启迪学生思维，提高课堂教学效果。

2.利用多媒体进行引导探究，培养主动学习能力。初中学生知识有限，往往只能根据事物的表面现象进行概括和作出判断，因此问题探究就显得尤为重要。问题探究是探究式学习的核心要素。利用多媒体手段，巧妙设置问题，就可以点燃学生求知的火焰，使学生主动参与到学习中来。

例如，在教学《植物的开花和结果》这一课时，时值深秋，外面花儿大多已经凋零，无法用实物展示。我先利用多媒体还原展示了平时我们周围常见的美丽花朵的图片，将学生一下子带入到特定的情境中。接着便用多媒体设置了以下问题供学生思考：①简单说说花朵有哪些的结构？②怎样看待花蕊的重要作用？③雌蕊的哪些结构与果实的形成直接有关？通过这些问题，引导学生对花朵相关知识进行探究，培养学生主动学习、合作学习的能力。

在课堂上，学生可以与老师、同学一起讨论解决问题，也可以分组讨论解决问题。学生各抒己见，阐述自己的不同想法，可以锻炼分析能力和表达能力，还可以培养团结协作的合作精神。充分利用多媒体进行引导探究，在探究过程中能使学生自主学习与合作学习相结合，有利于培养学生学习生物的能力与意识。课堂中学生能积极、主动参与教学活动，活跃了课堂气氛，又提高了教学效果。

3.利用多媒体增加课堂教学密度，提高教学效率。在生物课堂教学中，要使每个学生都最大限度地发挥自己的潜能，单凭教师的板书、讲解、操作等方式是很难做到的。运用多媒体技术进行生物教学，就可以在课堂上减少教师的一些工作量，节约教学时间，在保证学生学习效果的前提下，教学内容可以比传统教学的密度大些、容量多些，从而提高了课堂教学效率。

二、要突出课件的重点，发挥其直观简洁的作用

强调课件的画面要简洁，其实也是从重点要突出的角度而言的。有时看到一些教师的生物学课件，其画面上琳琅满目，好像做课件的人恨不得把所有的东西都呈现在屏幕上。事实上，课件的文字不必像电视剧中的“中文字幕”，不是要把教师所讲的每一句话都写在上面，而应该是把那些不易说清、不易道明的事情在屏幕上通过图像影像来表达清楚，或者是通常情况下不易观察到的太小、太快或太慢的东西在学生面前放大、慢放或快放而已。

三、利用多媒体技术，培养学生创新精神和信息素养

知识经济时代，信息化成为世界经济和社会发展的必然趋势，信息技术的发展将对世界政治、经济、文化、生活产生深刻的影响。有人说现代人不懂电脑与英语，就是文盲，因此，提高学生的信息素养是当前多媒体教学的重要目标。多媒体教育作为一门基础工具学科，不仅可以帮助学生掌握一种十分重要的认知工具和交际工具，而且能促进学生自主学习的意识和能力的养成，有利于学生的创新精神和实践能力的发展。加快信息技术教育的发展，积极探索应用信息技术培养学生创新精神和实践能力的方法和途径，对全面推进素质教育具有重要的意义。教师可教授一些简单的制作课件的方法，让学生回家或在电脑课上制作一些生物课件。

四、巧妙运用多媒体，激发学习的兴趣

很多学生对生物课感兴趣不是因为生物的分数要加入中考的总分，也不是因为生物老师的魅力大，而是因为生物课讲述的是一个个活生生的生命，所学内容与学生的生活紧密相连，如在讲授《食物的消化》这一课时，学生通过学习可以知道每种食物含有哪些营养成分，自己该吃什么。但单凭这些还不够，学生的兴趣很难长久维持下去，这就需要老师从多个方面调动学生的积极性，学会运用多媒体技术。多媒体集文字、图形、图像、声音、动画、影视等各种传输手段于一体，具有很强的真实感和表现力，可以从视觉、听觉、触觉上去刺激学生，可以激发学生的学习兴趣。兴趣是学生主动学习、积极思考、勇于探索的内在动力。学生对某种事物的兴趣越浓厚，其注意力越集中，致使其观察细致、记忆深刻、想象丰富，从而呈现最佳学习状态，最终取得优异的成绩。

五、要避免进入误区，发挥课件应有的作用

多媒体技术确实太神奇了，只要想到的，它几乎都能做到。换句话说，即便是事实上不存在的东西，也可能通过计算机编制出来。有些生物学教师觉得实验太麻烦，组织教学困难，还不如下载一些演示实验在屏幕上放放，这是生物学教学中使用课件最大的误区之上。生物学教学离不开生物学实验，在实验中调动学生的各个感官，培養学生的观察能力，提高学生的动手能力，激发学生的创造性思维。每个实验只有让学生亲自动手实践、探究才能加深学生的理解与记忆。要始终记住，不能把该让学生动手实践的东西随便搬到屏幕上去，更不能把现实中不存在的东西盲目地通过计算机技术来虚拟。这是与当今倡导的体验教学原则背道而驰的。

总之，多媒体技术的应用为生物教学注入新的生命力，多媒体技术与生物教学的有机结合，是生物教学一次新的改革。我们应该灵活地利用好多媒体教学手段来辅助生物教学，提高教育质量和教学效率。