教育信息化背景下高校教师面临的挑战及对策

张新燕 谢婷婷

【摘 要】教育信息化新时代已经正式到来，各高校也在大力开展教育信息化改革，对于转变教育教学思想，提高教育教学质量，培养创新型人才具有重要意义，是实现教育跨越式发展的必然选择。本文旨在分析身处教育信息化改革浪潮的广大高校教师所面臨的问题和挑战，并尝试提出相关建议对策。

【关键词】教育信息化 高校教师 挑战及对策

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.002

2016年6月，教育部颁布了《教育信息化“十三五”规划》（教技[2016]2号）（以下简称《规划》）。这是继《教育信息化十年规划（2011-2020年）》之后国家层面发布的又一部教育信息化的专项规划，是推进教育信息化战略发展的一个重要里程碑，以此拉开了教育信息化发展的新的序幕。

《规划》的发布对教育信息化的引领发展意义重大，且对各级各类学校在教育信息化方面提出了新的目标和要求，各学校也开展了一系列相关教学活动。而作为直接从事一线教育教学工作的广大教师而言，无疑又将面临新的挑战或机遇，诸如教育观念的进一步转变、教学模式的多样化、教学手段的不断信息化、角色的丰富及转换、新型师生关系的适应等等方面。而如何接受挑战，找到相应对策，突破思想及技术等瓶颈，也正是当下高校教师亟待思考以及解决的问题。

一、教育信息化背景下高校教师面临的挑战

概括地讲，教育信息化是在现代理论的指导下，以现代信息技术为主要依据，以培养学生信息素养为目的的一种教育形态。在此教育形态中，教师以及学生能运用现代信息技术和丰富的教育教学资源优化教学，培养适应新时代需求的人才。教育信息化的推广是时代发展的需要，广大高校教师亦是身处洪流的不可或缺的力量，所面临的挑战值得探究关注。

（一）教育观念的进一步转变

经过之前的教学改革及洗礼，绝大部分高校教师在教育教学观念方面发生了诸多转变，大家也不断地在学习中摸索着前进，努力不被时代淘汰。然而，随着社会的不断发展，各种知识技能在持续更新换代，特别是当今信息社会中人才培养方案、模式都在创新，慕课、微课、直播课堂等已铺满网络，足不出户都可以领略到世界各地名校名师的风采，学习对于所有人来说已是随时随地可以实现的行为。教师主宰课堂，学生被动学习早已过时不可取。高校教师不仅要紧跟时代步伐，一方面投身学习，提高认识觉悟和知识技能，同时又要实现自身教学的信息化，积极运用信息化手段方法于自己的教学中。

（二）信息化资源不足、技术水平有限

虽说信息化时代网络开放课堂分门别类、层出不穷，但是有针对性的可学习、可利用的资源却是有限的。通过笔者的个人教学实际以及对于部分非信息专业教师的访谈可见，即使教师在主观上能充分认识到信息化教学的重要性和便利性，但实际操作过程中仍然会遇到很多阻碍。比如，网络教学平台的各种功能的正确快速使用、利用新的软件平台制作精美课件等这些日常教学需求都可能受到自身在信息技术方面知识技能的限制。

（三）教育信息化专业培训缺乏

在各级各类教育部门的要求和指导下，各校也积极响应，开展信息化教学改革。但是有的学校由于条件限制，有些活动就只停留在文件上，或者开展起来也是流于形式。对于普通教师而言，相关的教育信息化培训学习更是机会匮乏，偶尔请来一位专家讲座得到些许启发却也难以付诸实践。培训亦缺乏针对性和系统性，效果有限。

二、对策探究

为了应对高校教师在教育信息化中遇到的问题及挑战，仅仅靠教师个人的努力还不够，还需要教育部门及高校的积极支持和组织，上行下效，共同解决问题，应对挑战。

（一）转变观念，提高认识

教育信息化是国家信息化的重要组成部分，对于转变教育思想和观念，提高教育教学质量、深化教育改革、培养创新人才具有深远意义。作为高校教师必须树立正确的教学观念，充分利用信息化教学条件环境，让信息化教学服务于教学和课堂，不断改进教学方法，提高教育教学质量。

（二）优化资源，提升技能

教育资源的建设是实现信息技术与课程整合的前提和基础，是教育信息化的重要组成部分。各高校也高度重视，并在不断加大信息化教育的硬件设备的投入，为信息化教学的开展提供基本保障。同时配备相关软件平台支持，如网络课程云平台、互动式网络教学平台，优化信息化教育资源和环境。另外，在硬件、软件保障的前提下，各高校应开展信息化教学培训，如条件允许可进行分类指导个性培训、线上线下并行培训，力争教师充分理解和全面掌握信息化教学所需知识和技能，尽量发挥、提升信息化教学设备的作用和效果。

教育信息化的不断深化为广大高校教师创造了一个全新的教育环境，为全面推进教育现代化，并为社会培养有创造力、竞争力的高素质人才，高校及教师需积极应对信息化挑战，继续转变、更新教育教学观念，提升信息化教育教学技能，方能在信息化社会中立足教学、持续发展。

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