初中英语口语教学探索

刘露

【摘    要】英语作为一项语言学科，所发挥的作用也集中表现在交流和表达上。从侧面上来说，在初中阶段老师在开展英语教学时，更加需要注重对学生英语口语能力进行培养。然而从实际教学情况来看，初中英语口语教学的成果还不够理想，需要进一步强化英语口语在初中英语教学中的重要性，并采取有效的教学策略，提高英语口语教学的有效性。

【关键词】初中英语  口语教学  有效性

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.114

一、初中英语口语教学现状分析

（一）受传统教育理念影响严重

在英语教学中，为帮助学生取得较好的英语成绩，老师在开展英语教学时也更加注重对学生基础知识进行教授，教学的侧重点也体现在听和写两方面，而在英语口语教学方面较为缺乏，即使是有在课堂上呈现的时间也比较短，并且集中在个别学生身上，无法发挥培养和提高学生英语口语的作用，最终也导致学生掌握大量的英语词汇，但是无法将之进行有效应用。

（二）缺乏语言学习环境

对一门语言进行有效学习，是与特定的语言环境无法分开的，尽管现代很多的学校都重视英语教学的开展，但是学生所学习和掌握的英语知识也很少有机会在课堂之外进行展示。在实际教学中，也多是采取大班教学的方式，通过老师对相关英语知识进行讲授，学生则进行听和记忆，这在一定程度上也极大地减少了学生练习英语口语的机会，慢慢的学生也就降低了对英语口语学习的兴趣，严重情况下甚至是出现抵抗的情绪。

（三）学生英语学习障碍

英语作为一门外语，学生在学习上存在一定难度，再加上练习和应用的机会比较少，也就导致学生在实际表达过程中出现不顺畅、英语发音不够标准的情况。而在初中阶段，学生的心智水平发展日渐成熟，也开始在意他人的看法，也开始懂得扬长避短，在日常交流过程中也避免使用不擅长的语言，也就进一步导致英语口语陷入僵局。

二、有效提高初中英语口语教学的途径

（一）情景模拟优化课文教学模式，课堂当中提升口语教学质量

当前初中英语教学普遍存在着部分甚至多数学生懂英语知识却说不出英语的尴尬局面，这与学生所处的语言环境有着密不可分的关系。学生不敢说英语、教师不给学生说英语的机会一直是初中英语口语教学存在的诟病。而课文教学作为当前英语教学的主要途径应得到教师的充分重视与合理利用，进而提升初中生英语口语能力。情景模拟教学一直是语言类学科等人文学科教学的重要法宝，而在初中英语课文教學当中活用情景模拟教学对于提升初中生英语口语能力百利而无一害。初中教师理应充分发挥情景教学的优势切实提升学生口语表达能力。如在进行初中英语第一堂课程教学过程中，我就充分利用了教材内容进行了合理的情景模拟教学。以《Hello！》为首的课文内容教学正好适应了学生当时的新入学的情况，这为口语情景模拟教学提供了条件。我在进行文章内容教学过程中根据课文当中的几处情景进行了优化，指定学生模拟某位角色在见到某人时的表达，并让学生利用自身口语对当时的情景进行模拟。从“How do you do？”到“Nice to meet you”教材内容安排上的重点句型与单词通过学生的自身演绎与表达达到了教学的目的。同时在一定程度上加深了当事学生对于这些重点字词的理解深度、有效地锻炼了学生自身口语表达能力，进而达到了提升初中英语口语教学质量的目的，进一步提升了初中英语教学整体质量。课文教学一直是初中英语教学的主要教学途径，对于教师教学优化去向有着直接的决定性作用。语言类学科的情景模拟教学对于提升初中英语口语教学质量有着较为直观的作用，英语教师可以通过将课文教学内容融入情景模拟教学，融入重点字词句，在加强学生对于重难点知识理解深度的同时切实提升初中英语口语教学质量。

（二）优化课前学生英语自主舞台，扩宽学生视野，提升学生口语能力

课前学生英语舞台的构建是当下英语教学的一股热潮，最早追溯于国外大学英语的教学模式对于提升学生在语言类学科学习方面参与度有着较为直观的作用。初中教师在落实课前学生英语舞台构建的同时也应注重对舞台的优化，通过提升学生课前口语表达的质量切实达到扩宽学生英语视野、提升学生英语口语表达能力的目的。初中生在英语课前舞台表现过程中往往会不知自身表达的目的是什么，英语教师在教学过程中应善于抓住学生犹豫的心理特点，巧妙利用这个课前舞台带有目的地提升学生口语表达质量进而达到提升口语教学的教学目的。如我曾在带有目的性地安排了学生近乎半学期的课前舞台口语表达目标。为了达到提升学生生活自理能力，扩宽学生生活知识视野，在进行课前舞台构建过程中我就明确要求了学生在口语介绍与推荐过程中的大致趋势为生活当中的实际应用及注意事项。在长达半学期的课前舞台口语表达锻炼后，学生对于彼此从各个渠道获得的生活常识感到惊讶的同时也得到了一定的提升。不仅在英语口语表达能力方面，在生活知识方面学生都从课前舞台中获益匪浅。这种带有明确目的的课前舞台构建切实有效地达到了教师口语教学的初衷，提升了初中英语口语表达教学质量。

（三）课后英语口语活动巧妙利用，从动机出发提升学生口语学习兴趣

教师在教学过程中不难发现在经历过一段时间的英语学习后，部分学生对于英语学习的欲望不断降低，这对于英语教学的正常进行十分不利。特别是对于学生口语能力的提升更为致命。教师在教学过程中应善于利用活动教学，引入英语口语优化活动质量，从基本动机上切实提升学生口语学习积极性，提升口语教学整体质量。适当奖励性的英语口语活动对于提升学生口语能力有着较为直观的推动作用。教师可以利用竞赛奖励式活动优化口语教学活动模式进而达到提升学生口语表达的兴趣。

初中教师在进行英语口语教学过程中应善于给学生一定的口语表达环境，从课堂做起延伸至课外直到学生生活切实提升学生口语表达能力，进而达到提升初中英语口语教学整体质量的目的。

参考文献

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