个性化教学在高中数学课堂教学中的应用与实践研究

杨丽

摘 要：随着改革开放的发展，从学前基础教育到大学教育，素质教育已经逐步取代应试教育，成为新时期教育的主要方向。高中数学是以后数学教育的基础，但是在高中阶段每个学生的兴趣点、接受能力、思考方法并不相同，因此很多学校在高中数学教育中开始引进个性化教学的理念，以此为背景，介绍个性化教学应用于高中数学课堂教学与实践的措施。

关键词：高中数学；素质教育；个性化教学

伴随着素质教育的不断深入，课改工作的不断推进，立足于提升我国教育国际竞争力，实现立德树人的教育目标，党和国家相关部门逐步引入了核心素养的教育理念。核心素养理念的提出是全面推进我国素质教育工作，深化教育改革的需要，也是培养新时期学生具有责任感、创新感和实践能力的需要。针对高中数学教学而言，需要逐步引进个性化教学的思维，从而有利于培养学生的独立思考能力，从而能够最大价值发掘学生的潜力。

一、数学个性化教学的含义

数学个性化教学就是要求在数学课堂上充分发挥学生的自主性，让学生在课堂上能够独立发言，发表自己的看法。通过这种参与性和实践性，调动学生的学习积极性，使得学生能够更加独立思考问题和提出问题，使得老师在课堂上与学生形成良性互动，提高知识的接受程度，从而提升教学质量。

二、个性化教学应用于高中数学课堂教学与实践的意义

1.通过个性化教学帮助学生更好地实现人生价值

从价值定位层面分析，最近国家提出的核心素养是党的执政理念在教育层面的细化，是推进素质教育的需要，是为我国培养高素质人才的基础。依据国家规定的数学课程标准，学生在不同年龄段具有不同的心理、生理和语言感知能力，因此不同阶段的教育目标也不尽相同，国家最终目标是通过教育培养青年树立正确的人生观、价值观、世界观。个性化教学能够使学生进行深入学习，积极掌握知识，从而全面发展自我，实现自己的人生价值。

2.通过个性化教学挖掘学生未来的发展潜力

个性化教学可以采取多种与时俱进的方法，使得学生能够集中注意力于课堂之上，例如使用多媒体方法教学或者通过情境化教学，相比于传统的“填鸭式”教育方法，个性化教学更加注重学生个性的发展，有利于学生思维能力的培养，从而挖掘学生潜在能力。

3.通过个性化教学促进学生全面健康发展

伴随着国家计划生育政策的不断深入，现在绝大多数中学生都是独生子女，家庭成员围绕着一个孩子培养，因此学生以自我为中心的情况非常普遍，比如：人际交往、团队合作等方面的能力都比较薄弱。通过个性化教学，可以促进学生交流能力的培养，同时在个性化教学过程中，老师可以采取多种形式的教学方法引导同学们互相帮助，通力合作完成一个项目，从而使得学生的能力得到全面健康发展。因此个性化教学对学生综合素质的提高大有裨益，使得学生能有以人为本的意识，懂得如何去尊重、关怀他人。

4.适应新课程标准下以学生为主体的教学要求

国家颁布的新课程标准要求老师教学要以学生为主体，逐步培养学生的思考能力。结合上文可以知悉此要求与个性化教学的目标不谋而合。传统的教学方法是老师在课堂上不停地说、学生在下面不停地记笔记，实际的学习效率极为低下。在个性化教学中，老师更加注重学生的理解以及体会，使学生能够自主发言，及时表达自己的意见，进而使得老师能够根据学生的需要及时调整教学方法。

三、个性化教学应用于高中数学课堂教学与实践的措施

1.为学生个性的发挥营造轻松和谐的课堂氛围

伴随着互联网的迅速发展，新媒体成为如今新的风向标，影响了大众生活的方方面面。数学教学也可以引进新媒体方法，从而改变传统的教育模式。例如数学老师可以在讲授数学理论知识的基础上，以最新的热点问题为背景设计数学问题，让学生进行分析。也可以使用多媒体方法，讲述理论性的知识，同时配合更多例子逐步展现在学生面前，逐步加深学生对理论知识的认识。另外在课堂上，老师可以引入更多创新性的教学方法，例如可以在课堂上预留一定的时间，让不同的学生讲述自己的解题思路，一方面可以提升学生学习的自主性，另一方面也可以调动课堂氛围，创造轻松和谐的学习环境。

2.充分尊重学生的个性化差异

每个人的天赋不一样，每个人的学习能力也不一样，每个人专长的方向也不一样。学生对不同知识的接受程度并不一样，因此在个性化教学中，既需要老师采取不同于以往的教学方法，调动学生的积极性，也需要老师认识到同学们接受能力不同采取不同的教学方法，从而尊重学生的个性化差异。例如有的学生思考问题会比较深入，老师可以引导提高思考的内容，有的学生思考问题会比较广泛，老师可以从不同角度予以解答，总之要依据学生的个性，采用不同的教学方法，培养学生的综合能力。

3.激活学生的个性，培养学生的创新能力

创新型人才的培养需要老师日积月累的教育。以往应试教育下的孩子，花费过多时间在做题，进行题海战术，创新能力不足。素质教育下，国家更加需要创新能力强的人才，而个性化教学与此目标相一致。在个性化课堂上老师要注重学生思维能力的培养，通过多角度、多层面知识的拓展，调动学生的兴趣，不能压抑学生个性发展，从而激活学生的个性，培养学生的创新能力。

在高中階段，学生逐步形成初步的世界观、价值观、人生观，自我管控能力在培育的高级阶段，个性化教学要求老师充分调动学生的学习能力，使得学生在高中阶段形成良好的自我学习习惯，能够进行自我约束、主动学习，学习自己感兴趣的东西，从而形成乐学善学、勤于反思等良好习惯。同时在自我发展的同时，能够应对复杂多变的外部环境，提高认识自我、发展身心、规划人生等方面的综合表现能力，从而实现健康生活。

参考文献：

[1]褚宏启.核心素养的国际视野与中国立场：21世纪中国的国民素质提升与教育目标转型[J].教育研究，2016（11）.

[2]张万敏，王大勇.个性化教学在中学数学课堂教学中的应用研究[J].学周刊，2012（11）.

编辑 张珍珍