小学英语作业设计探究

【摘要】基础教育阶段英语课的作业的设计要求形式多样化，根据教学内容、学生的年龄特点等一系列相关因素来设计作业类型，使学生喜欢上英语课外作业，并通过作业活动增强学生对英语知识的习得和语言的感知。

【关键词】小学英语；课外作业；任务型

【作者简介】王音知，浙江省临海市东塍中心校。

课外作业是复习巩固所学知识的重要手段。因此作业的设计要形式多样化，根据教学内容、学生的年龄特点等一系列相关因素来设计作业类型，使学生喜欢上英语课外作业，并通过作业活动增强学生对英语知识的习得和语言的感知。

一、课外巩固作业

1.画一画， 使学生画有所“写”，点燃学习热情。小学生爱动手涂画，且形象思维能力较强。在学习PEP Book 7 Unit 4 I have a pen pal之前的预习作业中，可以让每位学生画出自己的自画像，并配上介绍自己的英语。作业批改之后，制作成海报的形式加以展览，此类作业一方面激发了学生学习英语的兴趣和积极性，另一方面也展现了学生的智力和个性。

2.找一找，让学生找有所“读”，激发探究意识。生活是学习英语的场所，也是学生运用英语知识解决实际问题的场所。为此，在进行作业设计时，应该创设生活性的实际问题，促使学生尝试从英语的角度寻找解决问题的方法，体验英语在现实生活中的价值，并逐步成为一个知识的实践者。

PEP Book7 Unit 3 What are you going to do？

学此单元时恰逢假期。我设计了开放性作业，让学生自己选择安排学习内容。

如What are you going to do on the National Holiday？ Write a plan for it. 在此过程中许多学生不知不觉地阅读了许多英语报刊、杂志及相关的书籍，学生切身享受了“I can do it in English”的乐趣。

3.说一说。在学完课文后可以让学生围绕话题说说自己的实际情况。在一堂课时先介绍自己，再介绍同学，其余学生根据他所描述的这位同学的特征，猜猜他说的是谁，还可适当作补充。这样学生在完成作业的同时不仅消化了课内的东西，而且也增加了自信。

4.访一访，令学生访有所“思”， 享受成功体验。任务型课堂教学要求“在执行任务的过程中，学生通过思考、调查、交流和合作等方式运用所学的英语知识和其它方面的才能，完成所设定的任务目标”。教师可以给学生布置一些他们力所能及的调查型任务，如调查班内同学兴趣爱好、体育运动、上学方式等，并写出调查报告。

如PEP Book 7 Unit 5 What does she do ？

A Survey of your family or your friends family

Family members Name Age Appearance Job Where How Favorite（food/sport）

本作業要求学生使用“Whats he/she like？ What does he/she do？ Where does he/she work？ How does he/she go to work？ Whats his/her favorite…？”等句型来完成本次调查，然后共同合作写出一份简短的调查报告，评出“最佳小记者”、“最佳记录员”。

5.自制英语磁带。在日常教学中，让学生单调机械地重复听读容易使学生产生厌倦心理。如果能让学生模仿课文朗读制作录音，而后进行全班评比，他们就会三番五次、不厌其烦地制作，以求达到最佳效果。

二、适合兴趣广泛的探究学习型课外作业

小学生随着自己各种知识能力的积累和生活经验的增加，他们学习英语的兴趣也越来越浓厚，他们渴望在更广泛的时空中探究学习更多的英语语言知识。

1.收集、摘抄身边的英语。如今，越来越多的英语出现在我们的周围。有“Made in China（中国制造）”，“CCTV（中央电视台）”，“KFC（肯德基）”等等。通过这一作业，学生为自己能发现并学到这么多身边的课外英语而十分欣喜。而且我要求学生用一个本子随时记录下来，长期积累，收获更加可观。

2.粘贴标签类作业。课本中的英语很多和日常生活紧密相关，如家庭生活用品、学习用品等等。学了这类单词后，布置他们为这些物品贴标签，如：bed， table， pencil-box…在这个贴标签的过程中，若是碰到一些学生们在课堂上不曾学过的物品，他们就会请教家长，查阅字典，自觉地学习，掌握更多的课外单词。

三、合作学习型课外作业

1.亲子合作作业。第一， 让学生利用当堂学的英语单词或问候语向父母汇报。第二，为了增强孩子们学语言的自信心，让孩子当父母的小老师。有意让他们回家把当天学的英语教给爸爸妈妈，然后把爸爸他的学习情况反映给老师等。

2.小组活动作业。在平时教学中，如能精心设计课外小组活动作业，可让学生从中获得成功的愉悦感，更好地培养兴趣，保持旺盛的求知欲。如学生学了“shopping”为主题的对话后，我设计了一个以三人为小组的 “shopping”活动并完成表格。留待下一节课汇报。

总之，小学英语教师在布置课外作业时，要按照《英语课程标准》的理念，围绕教学目的和要求，拓展视野，从听做、说唱、玩演、读写、视听等方面入手，从培养学生的观察、记忆、想象和创新意识等能力出发，使小学课外英语作业布置更趋向于合理、有效。让我们集众所长，设计一些深浅不一，选择性强，可让学生获得更多的选择余地和更大的发展空间，满足不同类型、不同层次的学生心理要求的作业。让全体学生各尽其思，各展其能，提高英语课外作业的质量。