书法教学中的启发式教学浅探

刘星振

摘 要：在我国教育事业水平不断提升的背景下，书法教学活动成为了教育工作者推动素质教育发展的重要手段之一。本文首先对启发式教学方法在书法教学中的应用进行了简单概述，分析了启发式教学方法在传授学生爱国情怀、发展学生道德素养以及提升学生哲学伦理等方面作用；随后，重点探究了书法教学当中启发式教学方法的优化措施，旨在为关注这一领域的人士提供一些可行性较高的参考意见。

关键词：书法教学 启发式教学 道德素养

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）08-0058-01

1 引言

随着我国国民经济的发展以及人民生活水平的提高，社会各界对于我国教育事业，尤其是素质教育背景下书法教学的优化发展等方面越来越关注。对于书法教学来说，启发式教学方法不仅可以帮助学生们提升书法水平，而且还可以引导学生们探究书法教学中的深刻内涵。因此，如何在这一过程中，合理的应用启发式教学方法，增强学生们的书法艺术能力，成为了相关领域工作人员的工作重点之一。

2 启发式教学方法在书法教学中的应用现状

2.1 传授学生爱国情怀

中国传统书法艺术是我国历史文化发展的重要产物，同时也是中华民族传统思想和爱国主义精神的重要载体。教职员工在为组织学生们学习书法艺术的过程中，可以帮助学生们充分且全面地理解中华民族传统人文思想，通过书法艺术增自身美的体验。相对于绘画艺术和诗歌艺术来说，书法艺术的表现形式较为有限，但是在有限的表现空间内，书法艺术能够传达出灵动的画面，带给人们具有独特韵味的情感体验[1]。

2.2 发展学生的道德素养

在课堂教学环节中，教师通过启发式教学方法为学生们传授书法教学知识，可以帮助学生们发展自身的道德文化修养。中国古代传统的书法艺术讲究“字如其人”、“心正则笔正”。教师利用启发式教学方法，可以引导学生们深入探究书法艺术所蕴含的道德修养。通过此种方式，有利于增强学生们的文化底蕴。学生们在受到书法艺术的熏陶之后，可以加深对艺术和文化的理解能力，进一步提升自身的思想道德文化素质。同时，书法文化艺术学习的过程，还能提升学生们自我约束的能力，陶冶学生们的性情，为学生们今后的全面发展奠定良好的基础。

2.3 教授学生哲学伦理

作为中华民族传统文化艺术当中的重要组成部分，书法艺术同样也是世界文化宝库中的瑰宝。在中华民族几千年文化的哺育和滋养下，我国逐渐形成了与其他文化有着明显区别的书法文化艺术。教师在应用启发式教学方法组织学生欣赏和学习书法艺术时，还能将中华民族传统文化当中蕴含的独特精神气质、哲学思想以及伦理道德等传授给学生。在日常教学活动中，教师们不仅需要重点关注学生对于字体结构和线条的表现能力，还要对书法艺术线条美、形式美和内涵美的表达能力进行指导。

3 书法教学中启发式教学方法的优化措施

3.1 强化审美教学体验

根据前文的分析和论述可以了解到，书法艺术教学不仅对于学生书法表现能力具有重要意义，同时还能够引导学生在原有的基础上，进一步增强对中国古代传统文化艺术的理解能力。例如，我国某地区书法艺术教师，在组织学生参与书法教学的过程中，首先指导学生从基本的书写姿势开始学习，随后逐渐培养学生对于书法艺术写作的基本知识和技能等方面能力。在學习的过程中，教师应用启发式教学方法，培养学生对于美的理解能力，经由欣赏和鉴赏进入到创造的阶段。在实际的教学过程中，当地教师了解到学生受到传统学习经历和自身素养的影响，对于中国古代不同时期的传统书法艺术的理解能力各不相同。比如，部分学生对于唐朝楷书四大书法家较为了解，但是对于不同书法家的书法风格特征以及名家书法笔触之间的细微差异了解程度不足。面对此种情况，当地教师采取了组织学生观察书法家代表作的字体、笔画、结构等方面的特征，通过适时地提出合理问题的方式，引发学生们的思考，增强学生们主观能动性在教育教学活动中的作用[2]。

3.2 给予学生自由想象的空间

在素质化教育发展理念全面推广的背景下，书法艺术教师需要积极地转变自身的教学观念和教学方法，将学生放在教学活动的主体地位。通过加大学生在教学活动中的自由度，可以将课堂真正交还给学生，为学生构建更为合理的教育教学发展空间。比如，我国某地区的书法艺术教师，通过改变传统的课堂组织模式，为学生提供了更多抒发自身理解和想法的机会。比如，当地教师在组织学生临摹王羲之书法作品时，采取了小组合作的教学模式。教师根据班级内部学生不同的学习特点和发展需求，将班级成员划分为若干小组，每个小组的人数控制在4至5名。让学生在小组内与其他同学进行交流，通过相互学习相互帮助的方式，提升了书法艺术的表现能力。

3.3 提升教育者的综合素质

与其他理论知识学科的教学方法相比，书法艺术教学在实际的教学活动中，对于教师们的综合素质要求更高。从事书法艺术教育活动的教师不仅需要具有良好的职业道德素养，而且还需要充分地掌握书法艺术的教育教学理论和书法艺术的专业能力。对此，我国某地区的书法艺术专业教师不仅在日常教学工作中，积极地探索总结工作经验，而且还在业余时间，积极地参与到名胜古迹参观、书法展馆体验等活动中。通过此种方式，提升自身的专业素养和表达能力，优化启发式教学方法的应用模式。在网络技术快速发展的背景下，教师还借助网络平台，学习先进的教学方法，创新自身的教育教学活动组织理念，培养适应社会发展的应用型书法人才。

4 结语

综上所述，书法艺术是中华民族传统文化的重要载体。通过加强书法教育，可以帮助学生以宏观全面的角度，对待我国的传统思想和文化艺术。相关领域的教育工作人员在现代化教育事业持续发展的过程中，需要通过启发式教学方法，引导学生积极主动地参与到书法教学活动之中。教育工作人员要在教学实践活动中，不断地提升自身的综合素质，从而为学生的发展提供更为科学的指导和帮助。

参考文献：

[1] 肖先声.浅谈书法教学中的启发式教学[J].艺海，2016（05）：

113-114.

[2] 魏茂露.启发式教学方法在书法教学中的应用[J].课程教育研究，2015（08）：208-209.