追求有效性，构建实效小学音乐课堂

陈婷

摘 要：本文针对在小学音乐课堂实际教学过程中如何实现有效性和实效性的统一进行策略分析。首先，指明了小学音乐课堂教学中有效性与实效性的内涵。接着，分别指出了影响有效性与实效性的要素。最后，提出了实践中实现有效教学与实效教学统一的方法。

关键词：小学音乐；课堂教学；有效性；实效性

小学音乐课堂教学中如何实现有效性与实效性的统一，一直是教育工作者的研究课题。如何实现课堂教学有效性与实效性的统一，这是门细致的艺术，需要小学音乐教师不断思考，并在课堂教学中不断实践与探索。本文针对如何在小学音乐课堂实际教学过程中实现有效性和实效性的统一进行策略分析。

一、小学音乐课堂教学中有效性与实效性的内涵

小学音乐课堂教学中的有效性指的是达成了教学目标。教学目标是小学音乐教学活动开展的围绕主线与依据，包括需要学生理解的音乐知识、掌握的乐器技艺、需要完成的各种任务等。小学音乐课堂教学中的实效性指的是在一定的课时内，完成既定目标的程度。实效性与有效性相比较而言，更加强调单位时间内的效益最大化，更加强调学生学得要既好又快，更强调效率、效果。

二、影响小学音乐课堂教学有效性与实效性的要素

要实现小学音乐课堂教学中的有效性与实效性的统一，有一些要素是必须要考虑的，这些要素直接决定着实施有效性与实效性的方向与最终结果。

实现有效性的要素：教师对于课堂教学中开展的每一项教学活动的目标都要清晰明了；根据教学的内容，创设合理、有效的教学情境；尽可能地让学生参与到教学活动中，并且逐步扩展参与的广度，加深深度；合理地运用各种教学资源；对于学生的反馈与评价要及时且有效。

实现实效性的要素：在明確教学目标的基础之上，要考虑在单位课时内输入与输出的教学任务量，要从数量与质量上对教学目标进行双层设定；在课堂教学中，教师的指令要清晰，对于时间的分配与把握要准确且合理。

有效性与实效性两种之间是相辅相成的关系。首先，备课时，教师要把课堂教学活动的目标、任务设计得科学合理，这需要教师做到对课程内容的准确把握，否则，过高或者过低的目标任务，都不能实现教学有效性与实效性的结合统一。其次，当课堂出现了教学计划以外的问题时，教师要有较强的调控能力，恰当处置出现的问题。最后，在小学音乐的教学活动中，教师要注重培养学生互相交流及配合的能力。

三、在小学音乐教学实践中实现有效教学与实效教学统一的方法

1. 运用音乐游戏实现教学有效性与实效性的统一

教师可以在教学活动中组织学生做音乐游戏，帮助学生记忆。例如，八分音符的节奏可以与口诀相联系，从而增强学生的兴趣，还可以让学生记忆深刻。

2. 运用课堂表演实现教学有效性与实效性的统一

很多小学生喜欢表演，有的都还很擅于表演，教师可以把课堂表演引入教学中，在自由、宽松的氛围中，学生通过肢体动作、表情等或舞蹈，或唱歌，或扮演相关的角色。这对于让学生体会音乐中的情感，记忆歌词以及对音乐作品的理解，都起着重要的帮助作用。

3. 激发小学生对音乐的兴趣

对音乐产生浓厚的兴趣，那么，学生学习音乐便会变得积极主动，而主动学习是能够提升学习实效性与有效性的。激发学生对音乐的兴趣，让学生感受音乐的魅力，提高学生的音乐素质，提升学生的审美观，这些都可以提升音乐教学的质量，实现音乐教学的实效性与有效性的统一。在音乐教学的过程中，可以让学生闭上眼倾听乐器的声音，或者倾听教师模仿的声音，教师也可以让学生用自己喜欢的打击乐曲为歌曲伴奏，这些方式都可以提升学生学习音乐过程中的热情，激发学生对音乐的兴趣，让学生更积极主动地学习音乐。

4. 多鼓励学生

在音乐教学的过程中，教师要对学生学习音乐的表现给出及时评价。科学的教学评价能够帮助培养学生的学习习惯及学习兴趣。评价可以采用互评、自评、他评等方式，可以组合运用，从而让学生在不同层面、不同角度获得不同程度喜悦。

参考文献：

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[3]张季桃.让音乐走进学生的心灵——新课改下小学音乐有效教学策略浅谈[J].读与写（教育教学刊），2017（8）.