情境教学法在高中英语教学中的应用分析

【摘要】随着新课改的不断深化，情景教学法应用到高中英语课堂中的现象越来越普遍。基于此，本文通过分析情境教学法在高中英语课堂中应用的必要性，从合理创设问题教学情境、营造课堂氛围、明确学生的主体地位，提高学生学习兴趣等方面论述了情境教学法在高中英语课堂中的应用策略。

【关键词】高中英语教学；情境教学法；课堂教学

【作者简介】王妍，云南师范大学外国语学院。

目前，随着新课改的实施力度不断加强，越来越多的高中英语教师将情境教学法应用在高中英语课堂上。但是，还有一部分高中英语教师仍然延用传统的教学模式进行教学，这和新课改的要求相悖，同时对学生在英语学习过程中的情绪影响是非常严重的。情境教学法在英语课堂中的应用可以最大限度的激发学生的学习兴趣，进而提高课堂效率。

一、情境教学法在高中英语课堂中应用的必要性

1.提高学生的学习积极性。新课程改革要求学生必须在听、说、读、写等方面全面发展，但是很大一部分教师仍然采用传统的教学模式进行教学。在英语课堂上，教师只注重写和应付考试，除此之外，高中学生的学习时间是非常紧凑的，英语的内容是枯燥乏味的，使得学生们将大部分时间都用到其他学科上，对英语的兴趣越来越淡。英语教师应用情境教学法，可以通过诗歌比赛、模拟、观看视频、游戏等形式使学生们走进情境之中，在轻松、愉快的环境中学习，可以有效的提高学生们的学习积极性。

2.引导学生形成主动探究的意识。在英语课堂教学过程中，教师可以采用创设问题情境的方式，激发起学生们的好奇心，学生们在好奇心的驱动下，会将问题进行深度研究，去寻找答案。传统教学方法的内容是一成不变的，教师通过教案按部就班，而情境教学在高中英语课堂教学中的应用使学生们在学习英语过程中，会出现很多学生感兴趣的情境，学生们在这些情境中会主动的思考，培养了学生的适应能力和创造性思维，从而引导学生形成主动探究的意识。

二、情境教学法在高中英语课堂中有效应用策略

1.合理创设问题教学情境。创设问题教学情境是情境教学法中的重要组成部分，它是以问题的引出作为前提和基础。在高中英语课堂教学过程中，英语教师给学生们提出相关的问题，在一定程度上可以调动学生们学习的积极性，因此，英语课堂教学的本质是提出相关问题，解决问题。目前，大部分高中学生对于英语学习的理解是掌握一定量的英语词汇，对英语理解的不够透彻，所以英语教师在授课的过程中要根据课堂的实际情况，利用浅显的教学方式，让学生们能够自主探究、自主回答。长此以往，学生们就会产生对英语知识探索的欲望，从而使学生们能够更好的学习英语。例如：例如：在桂林市第二中学高一二班的英语课堂上，英语教师在讲到“What is the best sound movie theater？”时，这段内容是讲解关于电影院的相关事宜的。该英语教师在讲课过程中提出“What cinema is there around the school？”，学生们在听到教师提到学校周围的电影院时，非常感兴趣，纷纷讨论，在此过程中，教师让学生们模拟记者问答的情境，两两一组，自主问答。这种方法不仅改变课堂氛围，同时提高了学生们的学习兴趣。

2.营造课堂氛围。在高中英语教学过程中，很大一部分英语教师都是采用传统的教学模式进行教学，教师只关注学生们的成绩，而不注重学生们的课堂学习的效率，这在很大程度上影响了学生们的英语水平，同时学生们的口语表达能力受到了严重的限制。这种情况下，高中英语教师应该从自身角度出发，改变教学模式和教学理念，在英语课堂教学中应用情境教学法，营造一个良好的课堂氛围。例如：在南宁一中的高一五班的英语课堂中，英语教师为了营造一个良好的课堂氛围，该英语教师在班级组织了一场“单词大考验”的游戏情境，此游戏有两个环节，分别是“看看谁反应快”和“单词接龙”。在看看谁反应快中，教师说出up，学生很快接出down；教师说出left，学生很快接出right。在单词接龙中，教师说出一个单词如apple，下面学生很快会接出egg、girl、like、ear、red。在玩这两个小游戏过程中，使学生们能够提高学生们对单词的掌握能力。

3.明确学生的主体地位，提高学生学习兴趣。在新课改的要求下，学生是教学的主体，教师在教学过程中要明确这一点，从而使学生们在学习过程中能够积极的参与进来。在高中英语教学过程中，英语教师要根据教学的实际情况来创建教学情境，这样才能在教学实践中让学生们对英语知识有一个详细的了解。例如：赤峰市赤峰二中高一年级英语课堂中，英语教师在讲解《Travelling》时，提出“People travel for various.Please talk about some of them”，该教师将全班同学分为8个小组，让他们自主讨论，学生们对旅游非常的向往，在讨论过程中，他们会查询很多的相关单词，来讨论旅游的感受，仿佛是他們亲身经历一般。该教师使用这种方式，充分发挥了学生的主体作用，利用这种生活情境使学生们对学习英语更加感兴趣。

三、结论

综上所述，情境教学法的应用可以提高学生的学习积极性以及引导学生形成主动探究的意识。经过上文分析可得，合理创设问题教学情境能够改变课堂枯燥乏味的氛围；营造课堂氛围能够提高课堂的实效性；明确学生的主体地位能够提高学生学习兴趣。因此，情境教学法在高中英语教学中的应用非常重要。

参考文献：

[1]曾肖.情境教学法在高中英语教学中的应用浅析[J].校园英语， 2018（09）：109.

[2]王祥.营造氛围 激发兴趣——情境教学法在高中英语教学中的应用探讨[J].考试周刊，2017（A5）：128.