改进农村小学作文教学的行动研究

陈敦忠

【摘 要】写作作为交流方式，对于社会生活中的人来说是一项基础技能，然而作文写作却已成为农村小学师生们的“头疼”问题。对作文写作缺乏兴趣、表达上的欠缺、素材积累不足等问题导致农村小学作文教学任务出现了很多困难。因此，本文提出了解决农村小学中作文教学问题的相关对策，并结合实例而展开，最终希望可以改善农村小学的作文教学情况。

【关键词】农村；小学；作文教学；行动研究

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2018）05-0147-02

写作是学生培养世界观、认识自我价值、进行创作表达的过程，也是学生运用语言文字进行表达和交流的重要方式。作文教学在语文学科中占有很大的比例，农村小学教学任务的开展却并不理想。因此，解决农村小学作文教学的行动研究就显得很有必要。据此下文就改进农村小学教学的方法进行了探讨。

一、培养兴趣，激发学生写作欲望

（一）展开丰富想象

在农村小学作文写作中，想象力是激发学生作文欲望的基础。可以说“想象无错误”，想象会将学生想表达的创作进行具体化、实际化。学生根据自己的思维发展创新，注定了学生想象会产生不同的结果，因此教师应该对学生进行鼓励，不能打击学生去磨灭他们的想象力[1]。小学阶段是学生想象力最为丰富的时期，教师应给学生插上想象的翅膀，任他们自由翱翔。培养学生想象力的最好途径就是合理虚构，而看图写作、编童话故事等都是提高写作能力的有效手段。例如：课文《丑小鸭》中有一幅丑小鸭在湖边伤心哭泣的插图，教师可借此引导学生想象丑小鸭的内心活动，描写出丑小鸭艰难生活的场景。此时，学生的写作便水到渠成了。

（二）进行情感激发

情感是文章的生命，也是写作的动力。古人所说的“文思如泉涌”就是指情感一涌而出的迸发，从而使文章一气呵成。所以在小学阶段的写作基础教学中，情感的渗入可以激发小学生对于写作的兴趣。教师在教学过程中，可以采取生活再现、表演展示、音乐渲染等手段，引发学生的情感共鸣，从而达到提高学生写作能力的目的。如在学习《圆明园的毁灭》时，可以通过圆明园烧毁前和烧毁后的照片进行对比。用视频展现圆明园辉煌的过去和被破坏后的场景，激发学生对于侵略者野蛮行径的厌恶憎恨，以及不忘国耻，振兴中华的使命感和责任感。让学生记住屈辱的历史，在爱国主义精神的激励下，激发热爱祖国灿烂文化的感情，完成相关方面写作定能真挚动人。

（三）赞许和表扬

表扬教育是教师激发学生学习兴趣的重要因素之一，教师通过评语表扬的方式便可以让学生兴奋，从而增强自信，对写作的兴趣随之高涨起来。对学生多一些鼓励和赞许，学生写作的兴趣也就愈发浓厚。教师要看到学生的每一次进步，发现他们身上的闪光点，给予他们鼓励，学生也就有信心去完成写作。

二、体验生活引导学生自由表达

（一）生活中获取感悟

生活是写作的源泉，学生要学会观察生活，热爱生活方能获得写作灵感[2]。教师以要求学生写日记的方式，可以培养学生观察生活的能力。还可以向学生讲述鲁迅、雷锋、张海迪等名人坚持写日记而艰苦奋斗并取得伟大成就的故事，使学生明白持之以恒的道理。学生在刚开始可能会出现无从下笔或记“流水账”的情况，这不要紧。教师可以提出具体要求进行引导，学生就能学会写出在生活中的感悟。长此发展下去，学生就能在生活中拓宽写作思路，更加留心于生活，锻炼出学生们的思考能力，对于他们的沟通表达能起到有效帮助。

（二）立意创新，表达自由

立意创新指的就是言人之未言，发人之未发，想人之未想。而小学写作的一项重要理念就是：放开手脚，自由表达。教师应当培养学生大胆选材构思的能力，以及不拘泥于形式的自由表达。这样学生才能学会抓住事物特点，锻炼敢写敢想的心理素质及能力。没有太多条条框框的限制，学生便可以抒发真情实感，激发对写作的创造力，学会透过现象看本质，彰显自己的才能，而不是千篇一律的扶老奶奶过马路之类，让人感到平乏又苍白的文章。所以教师应该就某个范围内，题材不限，立意自拟，字数不限让学生从中释放出自己内心的潜力以点燃创新的火花，表达真实的自我。如学习课文《凡卡》后，就小凡卡的故事让学生进行新的创新写作，可以让学生们续写文章，也可以让学生为小凡卡写一封信等多种形式去创作，让学生们通过自己的视角去表现小凡卡的故事，进行写作的自由表达。

三、重视积累作文素材，丰厚学生写作

（一）走出课堂，寻找素材

教师有时会限制学生的想象，因此教师要用心设计教学活动，组织引导学生在社会实践中获取素材。开展一些集体活动也是很有必要的、如拔河比赛、两人三脚等。学生只有自身去参与，才能体会其中的乐趣，才能把活动的经过、活动的细节以及活动的感受描写得淋漓尽致，才能表达真情实感。这些活动可以拓宽学生的视野，丰富学生的写作题材。教师要引导学生养成善于观察的好习惯，要学会发现生活中那些看似平凡、却能反映深刻道理的小事。如：校内的大扫除、植树活动、感恩父母活动、学雷锋行动中见到的人和事，就连升国旗仪式、办板报等都是学生观察、认识的对象，学生还可以就环境污染，交通拥挤等社会关注的问题发表自己的意见和看法。

（二）重视阅读，沉淀素材

读书破万卷，下笔如有神。大量的阅读才能累积丰富的素材，写出好文章[3]。小学阶段学生在语言词汇方面是浅薄而匮乏的，教师可以用作业的形式，去让学生准备积累本收集好词、好句、好段。要学生将自己所阅读过的好词、好句、好段摘抄下来，同时让学生学会对好词、好句、好段的运用。重视语言积累，厚积才能薄发，为写好文章奠定语言基础。品味和感受文学语言，吸收和积累优秀的语言素养是写作取之不尽用之不竭的源泉。 还可以开展相关的阅读计划，例如，同学们对自己喜欢的书进行推荐，或是讲故事大赛等。使班级中形成良好的阅读氛围，让同学们在互相分享之中增加了阅读量，增长了见识，也让他们有更多的内容可以去写。

（三）贴近自然，运用素材

生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。自然风光的美丽也是重要的写作源头之一，古时候就有山水诗以歌颂自然。名山大川、小桥流水、奇松怪石等都是自然鬼斧神工之造化。例如：古诗《四时田园杂兴》中，描绘出了田园风光的四季之美，也让学生内心萌生对劳动生活和自然景色的热爱。所以在课余时间里，老师可以带领学生观察丰收的果园和金灿灿的田野，还可以让学生到公园游玩，去博物馆参观等方式增长见闻。学生对这样的活动兴趣大、热情高，对所见所闻也就会记得牢、感受深，写作文时教师稍加指导，就不难写出有真情实感、内容充实的好文章。亲近大自然，并且在自然中感悟和成长。

农村小学的作文教学任务不是一蹴而就的，要结合实际情况进行具体分析。因此，在学习过程方面，需要老师和学生的相互配合。本文主要以三个方面去研究改进农村小学作文的教学状况，提出了培养写作兴趣，引导表达自由，重视素材积累等观点，给出了学生提高写作能力的有效方法。希望通过本文的分析，可以为农村小学作文的教学提供一些参考和建议。

【参考文献】

[1] 李素环. 作文起步阶段的问题分析及解决对策[J].教育实践与研究（小学版），2008（09）.

[2] 施玲英.试论小学语文教学中如何将作文与阅读教学紧密结合[J].读与写（教育教学刊），2008（02）.

[3] 王曉平.西方写作研究进展：模型、认识论基础及其教学意义[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2008（01）.