对大学生自主学习能力提升的行动研究

谢超亚+张建东+周大根

摘 要：本文探索“行动研究”对大学生自主学习能力提升的影响。“行动研究”是一种应用于教育领域的科学研究方法，笔者通过开展“行动研究”实验，以实验日志、个人访谈等方式对实验效果进行收集。研究表明，“行动研究”具有增强大学生学习动力，提高大学生学习能力的作用，是一种有效的学习手段。

关键词：行动研究 大学生 自主学习能力

21世纪，知识经济初见端倪，任何竞争归根到底是知识的竞争，人才的竞争。大学生作为时代的主力军，肩负着引领未来时代发展的使命。然而，目前高校的大学生还无法适应社会对人才的需求，大学生的发展遭遇空前危机。二战时期，美国社会工作者约翰·考尔（John Collier）、著名社会心理学家勒温（Kurt Lewin）等人在对传统社会科学研究的反思中提出了“行动研究”。如今，“行动研究”越来越多地应用于教育领域。它是一种适应个人自主学习的探索性的研究方法，并改变了传统的学习模式，推陈出新，使学习者加深对知识的理解，提高学习者的学习能力。

一、研究对象基本信息

二、研究过程

利用书籍、期刊、网络等广泛阅读，搜索大量的相关文献，为此次研究贮备好充分的理论依据和事实依据，并制订计划。

在实验前，笔者要求实验者完成相关的调查问卷，并将数据进行整理、备份。

实验开始后，在每周工作日的晚上，集中 51位实验者于自习教室，统一自习两个小时，如遇到问题先咨询负责同学，同学无法解决的通过联系专业老师。每晚实验的昀后 10分钟进行归纳、答疑和反思。每次结束后的感想以实验日志的形式记录下来，每周并将实验日志上交。笔者也将组织实验者在全部实验完成后完成相同的调查问卷。

实验结束后，由调查小组组织个别优秀实验者及相关同学、老师进行个人访谈。

昀后，调查小组总结整理相关问题，形成报告，将此次结果向参与同学公布，并将此方法推广至校园。

三、结果反馈

（一）实验结果

统计分析显示，学生学期成绩有明显变化，对所在专业成绩的满意度中，满意人数由实验前测得的 7.84%提高到实验后的 21.57%（见下表），说明本次行动研究实验改变了学生的学期成绩，学生对专业满意程度有大幅度提高。

统计分析显示，学生的自学能力有所提高，自学能力高和较高的人数由实验前测得的27.45%提高到实验后的

66.67%（见下表），说明本次行动研究实验有效地提高了学生

的自学能力，达到了我们预期估计的效果。

统计分析显示，学生的自制能力有所提高，对自制能力满意和满足的人数由实验前测得的 15.68%提高到实验后的

35.30%（见下表），通过分析，我们可以总结出本次行动研究实验在提高学生自制能力方面的作用。

研究结果表明，通过本次行动研究实验，实验者调整了自己的学习状态，学习动力、学习信心、学习能力都有所提高。具体表现如下：对知识现状满意程度大幅提高，自制能力较之前更强，对所在专业满意程度有所提高，受学习环境的影响小，解决问题的速度更快，对知识的掌握程度更完整，自学能力显著提高。可见，行动研究对大学生自主学习能力提升有一定的促进作用。

（二）访谈结果

我们对在本实验中表现突出的实验人进行了个人访谈，结果显示，经过我们的行动研究实验，实验人表示学习动力变得更强，学习信心更足，学习的自制能力更好，自主学习能力得到了大幅度的提高。

我们对在本实验中表现出色实验人周围的人进行了个人访谈，结果显示，在整个行动研究实验之前以及之后的学习生活过程中，实验人一改以前拖延、动力不足的态度，变得热情、积极地面对问题，学习成绩也有了一定的提高。

我们对某些实验人的老师进行了个人访谈，结果显示，在我们的行动研究过程中以及之后的学习过程中，实验人的课堂学习态度变得积极主动，课后作业也认真完成，学习成绩也有了一定的提高。

参考文献：

[1]吴义昌.行动研究法的历史演变及其对我国中小学教师研究的启示[A].徐州师范大学学报（哲学社会科学版），2000，26（2）.

[2]陈悦，潘洪建.大班额英语自主学习的行动研究[D].中国优秀硕士学位论文全文数据库，2013（04）.