非智力因素在中职数学学习中的作用

汪婷

【摘 要】本研究針对中职数学的教学现状，从重视非智力因素方面提出了一些切实可行的教学对策。

【关键词】中职数学；非智力因素；激发动机；培养兴趣

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8437（2018）04-0032-01

近年来中职学生在学习数学的过程中存在许多问题，如：学生普遍感到学习数学吃力，不容易接受数学教学内容，学生层次差别较大，学生自尊心不够，自信心不足，对学习缺乏兴趣和动力。这样给中等职业学校的教学带来一定的困难，本研究针对中职数学的教学现状，提出了一些切实可行的对策，那就是重视非智力因素在数学学习中的作用。

下面，笔者主要从以下四个方面谈一谈非智力因素在数学学习中的作用。

1 激发学生学习数学的动机

所谓学习动机就是推动学生进行学习活动的内在原因，是激励、指引学生学习的强大动力。在学习当中，如果能正确培养、激发、了解学生的学习动机，充分发挥学生潜在的能力，学生就一定在学习成绩和学习能力上会有一个质的飞跃。在平常的教学活动中，教师应当非常看重学习动机对学生学习的影响，并且通过不同的方法来激发学生的学习动机。我们教师要有意识地对学生进行学习目的的教育，要让学生享受到学习的魅力和应用的乐趣，从而把学习当成他们自身的一种需要，把 “要我学” 变成“我要学”和“我爱学”。在课堂教学中要创设适当的问题情境，激发学生的求知欲和好奇心，让学生体验到成功的喜悦，进而不断深化学习动机。要利用学习结果的反馈信息，给予适当的评定。综上所述，动机在学习中是一个很有效的因素，它能起到提高学习积极性的作用，从而大大提高学生的学习能力。

2 培养学生学习数学的兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师，是学生获得知识和技能的一种力量，是推动学习的动力之源。很多学生在学习数学过程中感到枯燥乏味，对数学没有兴趣，提到数学就头痛。原因虽然是多方面的，而兴趣的培养是一个关键。要从源头上提高并激发学生的学习兴趣，这就要求教学艺术不仅要体现在方法的引导上，也要求老师在平时教学中充分调动学生的积极性，促进学生主观能动性发展和自我个性的张扬，从而让学生在快乐的氛围中学习。例如：条件允许的情况下可以给学生展开数学课程，让学生了解数学的发展，了解数学家勤奋严谨的故事等。再如可以在讲解平面几何时展示几何的严格推理，美妙的图形，又有因“添加了一条辅助线”而使问题迎刃而解的无限的奥妙，让学生对数学产生浓厚的兴趣。

3 树立学生学习数学的信心

教师要在教学活动中注意鼓励学生的每一点进步，赞扬学生的每一次提高，树立他们学习数学的信心。要对学生多一些赞许，少一些批评，对他们动之以情，晓之以理。多进行心理疏导，尽快帮助自信心差的学生树立起对学习的信心。比如，上课时不时地用表扬的语气赞美他们，使他们的兴趣处于最佳状态参与学习，实践证明，这一点很重要。特别是怕讲话，怕说错的学生，鼓励他们有勇气回答问题。比如我所教的08冶金班有一名学生郑某，刚开始上数学课时从不听讲，只是看课外书，我找他谈话，他说“我就不喜欢数学，也学不会，你讲的我听不懂，我初中的数学考试就没及格过”。针对这个学生的问题，我在上课的时候经常找他回答问题，都是一些最简单的，在书本上找得到的问题，如果他回答对了就给他掌声或竖起大拇指赞扬地说：“不错”、“真好”、“真棒”、“对”、哪怕答的不达边都给予表扬。时间长了，这个同学经常受到表扬，内心得意，于是明显学习有了信心、积极参与学习活动，上课开始听讲，再也不看课外书了，期末他的数学还得了优秀。

4 培养学生坚强的意志品质

坚强的意志有利于帮助学生克服前进中的困难，形成健康的心理和人格。坚强的意志是行动的强大动力，是一切成功所不可缺少的条件。培养坚强的意志品质是学生健康成长的需要，对促进数学课程的学习也有着重要的意义。学生具有了坚强的意志，就会在学习上苦下功夫，锲而不舍，从而取得好的学习成果。多年的教学中，我发现凡是数学学习成绩好的学生，其他功课也都不错，在生活中也不怕吃苦；而那些数学成绩不好的学生，在平时基本上也是娇生惯养，遇到苦难就退缩不前。教师应当在引导学生参与知识的探究过程中设置一定的困难，有意识地磨练学生的意志。作为一名班主任兼数学老师我观察过多次，那些在劳动中抢着最脏最累活干的学生，大多数数学成绩优秀；而那些在劳动中总是想偷懒的学生，基本上都是数学成绩差的。所以培养学生坚强的意志品质很重要。