我国小学阶段体育教师“职前教育”培养方案

李倩倩

摘要：教师是教育的关键部分。小学阶段是培养学生对体育的兴趣和习惯的重要时期，注重小学阶段体育老师的实质就是注重小学阶段体育的发展。由此，在教师教育教学范围，要将我国颁布的《教师专业标准》和《教师教育课程标准》为基本点，以最基础的标准为准则，通过讨论初步形成一套较为完整的体育教师职前培养的方案，由此为我国小学阶段体育教师的培养提出理论与实践的借鉴内容。

关键词：小学阶段；培养方案；职前教育；体育教师

1 相关概念的含义

1.1 培养方案

方案的本质解释对工作的一种详细的计划或是针对某一点的实施方案。“培养方案”是学校在培养教学人才的整体计划，是在培养教学人才时的一种重要依据，同时也是学校确保整体教学质量的根本依据。”培养目标、人才规格与课程规划”是学校在体育教学方面的“三大基本要素”。它们三者共同组成了教育培养方案。小学阶段体育教师的培养方案为教学阶段体育教师的培养提供了理论参考。

1.2 职前教育

“职前教育”作为教师教育的重中之重，是与“入职教育”和“在职培养”三者共同构成了一套完整的教师教育体系。在本次研究中采用了“职前教育”这个词，第一，是要将小学阶段体育教师的教育作为小学阶段体育教育的重要构成部分之一，第二，突出强调了职前教育要有正规的学历，要以本科为最低标准。

1.3 小学体育教师“职前教育”

教师的职责是教书育人，教师在教书之前会经过系统化的培训，掌握专业知识和授课技巧。小学阶段的体育老师是承担着健康教育和培养学生体育习惯的综合性教学任务。随着教育的不断改革，越来越重视学生的身体素质，对体育这方面越来越重视，在当前的大部分大学也会有体育教育专业。

2 小学阶段教师“职前教育”研究

2.1 国外小学阶段教师“职前教育”研究

以美国为首的发达国家，小学教师不会像中国教师一样分科，在他们国家作为一名小学教师要能够掌握每一个学科的教学模式。在他们的理念中一名小学教师是要具备一定的综合性。这样才是一名合格的小学教师。

2.2 我国小学阶段教师“职前教育”研究

2.2.1 我国小学阶段教师“职前教育”现状

通过网络调查的研究结果显示，我国对教学教师分为“单科型教师”、“多科型教师”、“全科型教师”。

目前，我国“全科型教师”还是没有得到良好的发展，各个师范类大学还没有对“全科型教师”有一个系统化的培养，还处在一个初级阶段。在研究中也了解到“全科型教师”的培养中还没有明确的把体育这一科加入到其中。但从之前的教育案例中，体育教师的培养都是有一个独立的培养规划。

通过对资料的研究，目前我国小学阶段教师“职前教育”研究还需要进一步的跟踪和提高。我国对于“全科型教师”的培养调教还处在不成熟的阶段。当前教育教学的相关数据表明我国的“单科型教师”和我国的教育模式还是有一定的匹配性的，“单科型教师”的培养也会对未来培养“全科型教师”打下一定的基础。3我国小学阶段教师“职前教育”需求方面的研究

任何一项行业的发展都要与社会发展项适应，教育行业更要具备这项职能，这也是教育存在的意义。在目标制定的前端，首先要对小学阶段教师“职前教育”的基本要求并且要参考未来一时间段市场对其需求，不同的市场，对需求也是不一样的。这就需要我们培养综合性的教育人才。

在调查的过程中，对于单一的教学理论知识，或者是单一的注重实践，还有不与实际情况现结合的理论和实践，都不会长时间的生存。要与实际的小学阶段工作的发展情况相结合，这样才会达到实际的目标。

在培养教育人才时，要培养教师的沟通与合作能力，在小学阶段的教育，教师要有有良好的“耐心一爱心一责任心”。

学校的领导也要对体育教学这方面注重起来，不要只将理论，要落实在实际的行动上，培养机构也要不断的更新及自己的教学模式，做到与时俱进。要对小学教师的个人素质有一定的要求，这样才对有实质性的提高。

4 我国小学阶段体育教师“职前教育”课程体系建立

體育方面的教育也是需要有规划的，这样的规划就是课程，课程的“选择与构建”是提高小学阶段体育教师“职前教育”质量的重点。对于培养“怎样的小学阶段的体育教师”作出了提问，反应的结果中表明，如果单方面的去谈“质量”将会毫无意义，所以，小学阶段体育教师“职前教育”的整改不但要从“思想与制度”，要真正的落实到“教学、课程、培养方案”中，只有这样才可以达到“职前教育”的目标。在学习其他成功案例的同时也要与我国教育的形式相结合，要是实际情况相吻合，这样才会达到预期的效果。

小学教师要做到“育人为本一实践取向一终身学习”这三个基本概念。小学体育教师也要根据这三个基本概念进行教育。

在课程方面的目标有两大特点：（1）“时限性”；（2）“针对性”本次研究的阶段是“职前教育”，这是对未来阶段的教学目的。另一方面就是针对体育这方面的教育培养。

5 总结

传统的教育教学模式存在着许多弊端，我们要学会与时俱进，要不断的更新我们的教育模式，要对教师进行针对性的“职前教育”。在培养体育教师专业化事业需要学校领导的支持与注重。要不断提高教师的个人素质。不仅要培养教师在教学方面的综合素质，也要让学生有较强的适应能力和学习能力。小学阶段的体育教师要作为“设计者”，要让自己的课程有特色。体育教师要了解到小学生的知识的接受程度和个人的身体素质。

我国的体育教师资源严重短缺，对体育这方面的教育还不够专业，这就需要教育机构的重视和学校的配合，要对体育教师进行完整的“职前教育”。也要在入职后对体育教师进行不断地跟进。

在挑选体育教师是不要只看重理论方面，更要与实践相结合，综合性的体育教师使我国未来的发展趋势。