浅议小学语文人文素养的培养与提高策略

摘 要：随着教育改革的不断深入和发展，小学的语文教学要发生了很大的变化，新的课程标准要求小学的语文教育除了要发挥语文教学的工具性，还要重视语文教学的人文性，只有把两者统一起来，才能够实现语文教学的最终目标。21世纪对人才也提出了更高的要求，不但要求人才具备较高的专业知识，还必须具备较高的文人素养，在这种背景下小学的语文教学要转变教学的理念，把培养学生的人文素养作为提前，提高学生的人文素养作为教学的主要目标。本篇文章主要对小学语文人文素养的培养与提高策略进行分析和研究，希望可以对小学的语文教学起到参考的价值。

关键词：小学语文；人文素养；培养；提高

引言：传统的语文教学过于重视知识的传授，忽视学生人文素养的培养，使得语文教学失去了社会功能，不利于学生未来的发展。语文是一门语言学科，学习语文可以让学生的理解能力和表达能力得到提升，这是语文教学的最基本目的。语文教学的特点决定了其具有传播优秀文化的功能，小学语文教材中的课文都是经过教育学者的精挑细选的，具有很高的文化内涵和精神营养，通过语文教学要让学生的思想境界得到提升，会让学生自我反思和自我完善，让学生的人文素养得到提升，这样才能让语文教学的人文价值真正的发挥出来。

1人文素养的概述

人文素养所要阐述的内容主要有两个方面，一个是人的基本品质和美德；二是人在处理人际关系时的基本态度，人生活的环境非常的复杂，需要去处理多个方面的关系，比如人与国家的关系，人与其他人的关系，人与社会的关系等，人文素养的核心，强调的并非"能力"，而是"以人为对象、以人为中心的精神，其核心内容是对人类生存意义和价值的关怀，这就是"人文精神"。通过上面的分析可以看出，人文素养重视的是为人处世基本的"德性"，在小学语文的教学中培养学生的文人素养要就是要让学生树立正确的"价值观"和"世界观"。小学生的思想意识正在形成的关键阶段，在语文教学中培养学生的人文素养有助于学生的思想、性格、情感的和谐发展，这就要求在小学的语文教学在传授语文知识的同时，还要加强学生人文素养的培养，进而促进学生的全面发展。

2小学语文人文素养的培养与提高策略

2.1要贴近生活

小学生对贴近生活的事物普遍比较感兴趣，而生活也是教育，学生可以在生活中感悟和学习到很多的东西，包括语文教材中的课文要是来源于生活，所以生活课堂对学生的教育作用是课堂没法超越的，这就要求在语文教学的过程中要注意和生活的联系，教师需要对课文内容进行拓展和挖掘，找到课文和实际生活的相似点，也许是生活场景的相似，也许是行为习惯的相似，总之是要把生活融入到语文课堂教学中，这样才能真正的把语文变成一个生活大课堂，这样做比单纯的知识灌输效果要好的多。比如在学习了一篇和亲情有关的感人文章之后，教师就可以把学生的思维引导到实际的生活中去，让学生说说父母对自己做过的感人事情，学生会讲到父母是怎么爱自己的，这时教师可以要求学生回家做一件孝顺父母的事，比如为爸爸捶背，为妈妈洗脚等，让学生把过程写出来，然后抒发自己的感激之情，這样长期的坚持不但拓展了教材内容，还能让学生的人文情操得到潜移默化的熏陶，有利于学生良好品质的形成。

2.2创设情境

语文教材中的课文中体现作者个人思想感情，是对感情的一种抒发和自然流露，文章具有很高的欣赏和解读价值，体现的不但是文化精神，还有深厚的人文素养和内涵，比如小学的语文课本有一些文章是激发学生的爱国思想和意思的，通过某一处景物的描述来抒发自己的爱国情怀；还有是歌颂英雄的，这样就能够引导学生的思想，让学生对英雄产生敬佩之心；或者是宣传我国的优秀传统美德的，比如尊老爱幼、孝敬父母等；还有一些是讲人与其他人之间的关系的，比如歌颂友谊的，语文课本上的文章的阅读价值非常的高，基本所有的文章都包含着人文情怀，而且蕴含着让学生的情感变得更为丰富，这些人文精神的培养需要教师进行科学的引导，教师可以用多媒体创设真实的情境，比如在学习和爱国情怀有关文章的时候，教师可以利用多媒体课件播放爱国的事件，然后配上振奋人心的歌曲，这样学生就能在视觉和听觉的双重冲击中去培养学生的爱国意识。

2.3要构建评价的体系

同样一篇文章不同的学生会有不同的理解和感受，新的课程标准要求语文教学要尊重学生的差异化感受，只要学生的理解是符合规律的，都要给予学生肯定，这样就可以使语文教学形成多元化的思维。在语文教学的过程中教师要允许不同声音的出现，也给学生怀疑的空间，要多鼓励学生，在教学的过程中要多用言语激励学生，在实际行动中关怀学生，这样就能促使学生进行发散思想，进而形成多种思想的交织和碰撞，进而让学生的思想得到升华和提升，有利于学生形成高尚的道德情操，语文课文还有审美的价值，对学生进行有效的引导可以学生的审美情趣得到提高。

3结束语

总而言之，小学语文教学中培养学生的人文素养和提高学生的人文素养非常的重要，教师要对语文教学进行认真的研究，把善于把语文和实际生活联系起来，让学生在实际生活中去熏陶人文情怀，还要通过多媒体创设人文素养的氛围，让学生在真实的氛围中去感受人文精神，进而让学生形成高尚的道德情操和人文精神，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]赵友能.浅析小学语文教育中提升学生人文素养的有效策略[J].未来英才，2017（7）.

[2]王琳琳.浅谈小学语文教育中学生人文素养的培养[J].魅力中国，2017（15）.

[3]杨润仙.浅析小学语文教育中学生人文素养的培养[J].教育：文摘版：00302-00302.

作者简介：王静（1984- ），性别：女籍贯：山东省临沂市莒南县十字路镇，民族：汉，最高学历：本科，职称：二级教师，研究方向：语文。