浅析高中音乐鉴赏能力的培养

陈玫

摘要：音乐属于一种艺术形式，在或优美、或舒缓、或激昂、或悲壮的旋律中，人们放松心情，陶冶情操，感受音乐的魅力。音乐又是一种文化，音乐鉴赏教学是我国普通高中教学的重要学科之一，也是音乐学科中必不可少的重要环节，其宗旨就是借助音乐的文化属性，开拓学生的文化视野，提升学生的文化素养，最终达到完善学生人格、培养学生健康、乐观的生活态度的教育目标。

关键词：高中音乐；鉴赏；培养

中图分类号：G633.95 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）24-0181-01

在教学中坚持以聆听为主的教学原则，在音乐鉴赏活动中不但要听辨音乐的变化，感受音乐的艺术魅力，了解音乐表现的方法手段，同时也要注重培养学生对音乐情感的辨别力、表现了以及理解能力。根据学生们的学习特点，着重培养学生们体验美和感受美的鉴赏能力，让学生们在学习的同时树立起正确的审美观念。 “以音乐审美为核心”对于高中的音乐鉴赏课研究性学习应用具有深刻的理论价值和实践意义。

如何培养高中生的音乐鉴赏能力呢？

1.激发兴趣，引导学生自主感知音乐

兴趣，是人们力求认识某种事物或进行某种活动的一种倾向性意识。具有关资料显示，大多数高中生都喜欢音乐，但却不喜欢上音乐课，那么到底是什么原因导致这样的情况出现呢？这主要是因为有些教师喜欢把音乐知识“填鸭式”的强加给学生，导致学生对音乐课程感到厌烦从而未能激发学生学习音乐的兴趣。高中阶段的学生已不满足于被动地接受知识，他们渴望通过实践与探索获取新的知识与技能。高中音乐鉴赏课是否能对学生产生教育功能，学生是否真的能在音乐的鉴赏中有所收获，很大程度上取决于老师是否找到切实可行的方法，让学生对音乐产生兴趣。所以，高中音乐鉴赏课，老师的第一项教学任务就是激发学生对音乐的兴趣。

在音乐欣赏教学活动中，学生的兴趣直接关系到参与度，而对音乐欣赏教学活动进行参与时，如果学生能够感受到乐趣，必然会积极主动地参与到音乐欣赏活动中。因此，在审美教育下开展高中音乐欣赏教学活动时，教师需将学生兴趣的激发当作一个出发点。

2.提高学生音乐鉴赏能力的有效途径

2.1 多媒体教学。当前，在高中音乐欣赏教学中，多媒体技术被广泛应用，对此，实施音乐欣赏教学时，教师应该注重多媒体技术的应用，以使学生学习兴趣得到有效激发，使学生对音乐欣赏产生浓厚兴趣。比如，引导学生对我国古典音乐进行欣赏时，大多数教师都会对导入这一环节进行设置，此时，教师可在多媒体上给学生播放一些古代宫廷音乐演奏的视频，使学生在浓厚的音乐氛围中得到美的享受，被古典音乐的魅力吸引，进而对接下来的欣赏活动满怀期待。进入课堂教学后，教师可引导学生对《阳关三叠》进行欣赏，并给学生播放龚一老先生用古琴对此曲进行演奏的视频、廖昌永对此曲进行演唱的视频等，使学生在音乐的海洋中遨游，感受到音乐的美。这样一来，学生可充分感受到音乐的美，并主动对音乐进行感知与欣赏，从而促进学生审美情趣、审美水平的有效培养。

2.2 灵活多变的课程教学。高中音乐鉴赏课程重在提高学生的审美能力，重点是为学生创建合理的审美空间，体验音乐的美好，从而提高学生综合素质能力。因此，在音乐课程教学中，要采用多样化的音乐课程导入方式，为学生增添学习的乐趣。例如在学习《贝多芬》的音乐课程时，可以配备不同的视频、图片等相关的内容，帮助学生理解贝多芬音乐的魅力。又如欣赏《第二十三（热情）钢琴奏鸣曲》的内容时，教师可以为学生提供象征生命力强盛和顽强抗争的图片，使得学生在欣赏的过程中能够感受音乐所表达的意义。由于高中学生的鉴赏能力有限，我们不能仅仅凭借音乐提高学生的鉴赏能力，配合视频与图片的视觉效果，能够帮助学生理解音乐的内涵。

2.3 个性化教学。每位学生都是独一无二的特殊个体，都具有自己独特的只能因素。发展学生个性是音乐教育的根本目的。教师在课堂教学过程中，应关注学生的个性差异因材施教。教師要积极引导有特殊兴趣和才能的学生，给学生创造良好的想象空间，拓展学生思维，提高学生的创新能力。

比如贝多芬的《欢乐颂》，让爱好唱歌，具有唱歌天赋和特长的学生跟着曲子配唱。在意境深远的演奏中，学生的歌声徐徐展开，越来越气势磅礴，乐曲与演唱的结合，让学生对《欢乐颂》了有更透彻的理解。我同样鼓励具有舞蹈特长的学生上台伴舞，让乐曲、演唱、舞蹈相互融合，学生的情绪一度高涨，课堂变得生机勃勃，学生们充分展示了自己在音乐方面的特长，学生的音乐素养也将有进一步的提升。

总之，在现阶段的高中音乐教学中，音乐鉴赏已经成为了一项重要的教学内容，而在音乐鉴赏课程中，音乐欣赏必不可少，在很大程度上促进了学生审美能力、音乐素养的有效培养。高中音乐教师应该对这一点有充分的认识，在音乐欣赏教学活动中有意识地将审美教育融入，为学生创设丰富多彩的音乐欣赏活动，并引导学生以自己的生活经验、审美观念自主对音乐进行欣赏，使音乐欣赏教育能够充分发挥其育人的功能，对学生音乐素养、审美水平等进行有效培养。