交互式电子白板——护文使者

彭春艳

摘 要：传统的作文教学模式很难让学生产生兴趣。交互式电子白板具备的直观性与强大交互功能，它不仅让学生告别了“吃粉笔灰”的烦恼时代，还大大提高了学生的习作水平，优化了习作课堂，真可谓是护文使者。

关键词：交互式电子白板;习作教学;高效

中图分类号：G434    文献标识码：A

《义务教育语文课程标准（2011年版）》[1]明确指出：语文课程应该是开放而富有创新活力的。应当密切关注学生的发展和社会现实生活的变化，作文教学更应提高效率、体现活力。自从电子白板进校园后，常规教学步入了教育信息化、数字化的时代。我们深刻地感受到，交互式电子白板促进了课堂教学的变革，优化了习作课堂。

一、展示图片，化抽象为直观                    

大教育家夸美纽斯提出了教育必须遵循直观性原则。他说：“可能的范围内，一切事物都应该尽量地放在感官的面前。”“十次耳闻不如一次面见。”[2]在作文教学中，往往会碰到记忆很模糊的事物，老师说不清，学生听不明。怎么办？这时，电子白板这位高人从天而降来解燃眉之急，真让人喜出望外。

三年级上期其中一次写作要写《花》。而在这秋高气爽的日子里盛开的花，除了飘香的丹桂，其他这时开的花学生都不熟悉。不熟悉的事物肯定是写不具体。大家都写桂花吧，太过单一。这不是有交互式电子白板吗？我搜索了学生很熟悉的各种花展示出来，从颜色到形态，从个体到整体，从近景到远景，从生长环境到生长过程……活生生的实物摆在面前，自己要写的花有哪些颜色，有什么形态，由几片花瓣构成，像什么。一朵花像什么，一群花又像什么。它们在怎样的环境里成长，又是怎么长的？甚至有什么作用，学生都了解得清清楚楚。这样一来学生还会无话可写吗？还愁作文写不好吗？

二、视频音响，激活想象思维

美国心理学家布鲁纳提出“学习最好的刺激是对所学学科的兴趣”。教师要注重在实际情境中进行教学，情境能点燃学生习作的热情，能激发学生的创作灵感[3]。四年级上期的一篇作文要写《一件伤心事》，现在的学生大多是独生子女，生活上养尊处优。考试成绩差一点，压根儿就没觉得伤心，其他方面就更沒有伤心的时候了。

都说现在的孩子是抱大的一代，父母爱孩子，也往往不理解孩子，如家长强行要孩子上这样那样的补习班，可大多数孩子是不情愿的。生活中，父母、朋友总有不理解自己的时候，回忆一下，伤心事还是有的。因此，教师可以通过播放视频，打开学生记忆的闸门……

还有在写《深夜，有人敲门》这篇作文时，学生一开始不知写什么好，因为深夜有人敲门的事情没发生过。我录下了急促的敲门声、缓慢的敲门声、断断续续的敲门声、微弱的敲门声分别放给学生听，并提醒学生记住听到各种敲门声的感受，想象有这种敲门声时会有一些什么样的情况发生。学生的思维想象在视频音响的作用下得到了激活。

三、网上搜索，拓展知识面

在写作中，因为我们的知识面有限，往往需要查找一些资料。有了电子白板，一切都变得如此简单。如在教学《生活小窍门》一作文时，我所知道的小窍门很是有限。但是，我上网一搜索，成千上万个小窍门便展现在面前。我选了一些与我们平时生活息息相关的小窍门展示给学生参考，学生作文缺少素材的问题便迎刃而解。

四、利用展台，树立榜样

学生的作文不仅要有话写，写得精彩，还要字写得漂亮美观。

在期末复习第一次模拟测试中，全班仅三人作文只扣零点五分，其余的不是被扣一分、两分，就是更多的分数。这时，我把扣分不同等次的作文通过展台展示出来让学生自己说原因。是内容太少还是字迹不美观，学生一目了然。“择其善者而从之，其不善者而改之”，学生心目中有了优秀作文的标准，就会努力朝其发展。果然，第二次模拟测试时，作文情况较之第一次又了天壤之别。我又趁东风，展示表演双管齐下，学生考场作文越来越趋向成熟。

交互式电子白板真是护文使者，妙哉！美哉！

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.

[2]（捷）夸美纽斯.大教学论[M].傅任敢，译.北京：教育科学出版社，1999.

[3]（美）布鲁纳.教育过程[M].邵瑞珍，译.北京：文化教育出版社，1982.