浅谈“反思”对小学音乐教师专业发展的作用

邓慧婷

摘 要：伴随着新课程改革的不断深化，音乐课在小学教学中的地位逐渐得到了提升，音乐的重要价值也开始受到更多的关注。在小学音乐课程教学中，音乐教师是至关重要的人物，是小学生学习音乐的核心因素。因此，小学音乐教师必须不断提高自己的专业能力，随时随地地反思自己的教学工作，让自己始终处于一个进步向上的状态。就小学音乐教师在发展专业能力的过程中，反思所起到的重要作用进行深入的分析与探究。

关键词：反思；小学音乐；教师专业发展

俗语有云：吾日三省吾身。意思是一个人应该每时每刻对自己的行为进行反思。对于小学音乐教师而言，反思便是反思自己的教学工作，通过反思，发现问题，找出不足，及时进行改正，不断积累实践经验，进而促进自身专业的发展。在社会经济飞速发展的大背景下，小学音乐教学发生了很大的转变，对音乐教师的综合素质以及专业能力更是有了嚴要求与高标准。小学音乐教师必须通过反思自我的方式，修炼自身，为培养和提升小学生的音乐素养投入更多的时间和精力。以下是笔者结合自己的相关实践工作经验，对小学音乐教师专业发展的作用进行反思，并提出自己的几点看法。

一、反思促进专业提升，推动全面发展

音乐教师反思的过程便是潜移默化地提升与修炼自己的过程。对自己的教学进行反思，是促进专业提升的最好方式。作为一名小学音乐教师，其承担的不仅仅是小学音乐课程教学的责任，其承担的责任应该是方方面面的，而反思恰恰能够推动音乐教师的全面发展。当音乐教师反思自己的教学与专业能力时，便会发现自己身上存在的不足，进而便会下意识地去弥补这些欠缺，根据自己的需求来学习专业知识，搜集相关专业信息。在这样的一个过程中，音乐教师便会对自己的教学工作越来越明晰，就会越来越清楚自己需要的是什么，这是一个修炼自我的好机会，音乐教师也会在此过程中开阔思维空间，逐渐优化与完善自己的思维方式。

二、反思是音乐教师实现自我成长的核心要素

在我国教育界，有着这样的一种说法：一个教师就算兢兢业业写一辈子教案，也难以成为名师，因为他不懂得反思，他没有成长，他永远都在原地踏步。伴随着时间的推移，小学音乐的教学理念在改变，小学音乐的教材内容在改变，小学音乐的教学方式在改变，小学生对音乐学习的需求也在改变，而这一切都需要音乐教师的自我成长来应对。而这种成长需要的是音乐教师对自我进行研究，对自己的行为和理念进行反思，认清楚自己的能力水平，转变自己的教学理念。只有一个不断成长的音乐教师才能够适应当前小学音乐课程的教学工作，只有一个懂得反思的音乐教师才能够发展成为小学生最需要的音乐教师。

三、对教学实践进行反思是促进教师专业发展的有力杠杆

反思所包含的内容是非常丰富和多元化的。从专业发展角度来分析，小学音乐教师最需要的便是在教学实践过程中自主进行反思，养成随时反思的好习惯。一名音乐教师发展专业能力必然是在对自身教学实践的不断反思当中完成的。对教学实践进行反思，音乐教师的原始教学经验就会一直处在被审视、被强化、被修正、被否定以及被改进的状态当中，正是这样的一种否定重设、去粗取精的反思过程会迸发出最强劲的理性力量，而这股理性力量会成为促进音乐教师专业发展的有力杠杆。

四、反思会帮助音乐教师摆脱束缚，积极创新

创新是推动事物向前发展的源动力，而创新需要的思想基础便是反思。小学音乐教师因为受到当前教育体制的束缚和教学大纲的限制，导致他们在实际的音乐课堂教学当中，只能按部就班地讲课，不敢去尝试任何突破与改变，这便会在很大程度上抑制着音乐教师的专业发展，而要想发展专业就必须要大胆进行尝试，大胆创新。因此，音乐教师必须要认识到反思的重要目的。反思的目的就是要告别陈旧的教学模式，摆脱权威的指导压力，冲破束缚，重新找回教学的最初状态，相信自己的能力，认可自己的专业，敢于在课堂上尝试全新的教学方式，积极创新，为小学音乐课堂教学注入新鲜的血液，让小学生感受到音乐课堂的新鲜感。

五、反思会在潜移默化中培养音乐教师的自觉意识

当前，很多的音乐教师在教学工作当中都处于被动的状态，教学热情和教学主动性都很欠缺，这与音乐教师的反思程度有着密不可分的关系。如果音乐教师不懂得反思自己，认识不到问题到底出在哪里，那么这种被动状态会一直持续下去，但是，如果音乐教师时刻在反思自己，那么在他的意识当中就会认识到自己还有着非常大的进步空间，其便会自觉去改变自己，提升自己。

综上所述，反思对于小学音乐教师的专业发展而言是至关重要的，只有会反思、懂反思的音乐教师才能成为一名真正合格的教师。

参考文献：

[1]李慧，李录.学用结合，方能相得益彰：从教育实践反思准音乐教师所学与所需能力之差异[J].速读（旬刊），2016（6）.

[2]陈萍.奏响音乐教学反思的回旋曲：依托片段教学设计与优化发展音乐教师反思能力的策略研究[J].中国音乐教育，2017（10）.

编辑 段丽君