智慧课堂理念下绘本故事在幼专英语教学中的应用研究

黎黎

摘 要：经济和社会的发展推动了我国幼儿教育事业的飞速发展，培训优秀幼儿教育人才成为社会的迫切要求和大高专院校的重要任务。当前形势下关注智慧课堂教学，运用绘本教学实现幼专英语课堂教学的针对性和高效性是教育教学发展的热点问题和必然趋势。本文从智慧课堂和绘本教学的基本概述入手研究，针对二者结合实践中的现状和问题展开研究，分析了智慧课堂理念下绘本故事在幼专英语教学应用的关注要点，以优化师范学生的学习过程，促进学生教学能力和水平的提升。

关键词：智慧课堂；绘本故事；英语教学

随着中国学前教育的发展，社会对幼儿师范毕业生的综合素质有了更高的要求，幼专英语教学是培养优秀幼儿师资教学的重要组成部分，根据幼师生专业特点在英语教学过程中运用智慧课堂理念，將英语绘本与英语教学的结合顺应了新课程改革发展的需要，能有效提高教育专业学生专业素养水平，提高幼专学生教学活动组织能力，促进学前教育专业教学进步。

一、绘本故事在幼专英语教学中智慧课堂应用概述

智慧教育是通过创设技术融合的学习环境，让教师能够施展高效的教学方法，让学习者获得适宜的个性化学习服务和美好的发展体验。智慧课堂学习模式是一项新兴事物，是当前信息时代教育技术研究的热点，智慧课堂创建灵活性、实用性和交互性为特点的教学模式，教学资源充分融入学习环境、记录学习过程，完成从数据、知识、信息到智慧的转换。智慧课堂可以有效促进教师以人为本，建设“生本”课堂，因材施教；促进学生提高学习兴趣，使学习者高效共享资源，互动交流和个性化的教学内容。智慧课堂具有鲜的技术特征，在数据资源分层共享、实时内容推送、学习过程分析、即时反馈评价及协作交流方面较之传统教学模式有深刻的变革，实现了课堂学习全过程管理的大数据跟踪和智能化分析决策，进而掌握每个学生反映出来的薄弱知识点进行跟进指导，优化学生学习过程，提高学习效率，帮助学生提高知识与技能的深化掌握。

绘本是指是指文字与图画相辅相成的图画故事书，表达特定情感和主题的读本，借助绘画和文字进行交织、互动来说故事的一门艺术。绘本以生动优美的故事为主题，以丰富的图画、鲜明靓丽的色彩和饱满的构图吸引读者融洽入故事中，采用图像和文字结合于一体的叙事手法，运用拟人、夸张、对比、重复等方式直接明了的表达作者特定情感和主题，使读者在无限自由的想象空间中感受的是力量与爱，传递真善美和温暖与感动，体会愉快轻松的心情。英语绘本立足于儿童的天性，图画与简短的句子是绘本最大的特色，以其跌宕起伏曲折离奇的故事情节，简短的文字，优美的韵律和可爱夸张的形象备受儿童的喜爱，英语绘本以多元化的价值渗透起到潜移默化的情感教育作用，并在自然、真实、完整的语言环境中学让儿童感知整个语篇，是一项纯正实用的英语教学工具。

在幼专英语教学实践中，在课堂导入、课堂教学、课堂拓展延伸等环节引入经典绘本材料，运用智慧课堂理念，以人为本，注重数据共享和互动交流，对于开发学生思维能力，发展学生个性和提高人文素养具有重要作用，为将来适应幼儿园英语教学活动奠定坚实的基础。

二、当前智慧课堂绘本故事在幼专英语教学中的应用现状

幼儿绘本教学贴近儿童生活，符合儿童心理和年龄特点，是孩子们百看不厌的读物。当前英语绘本已步入社会、教育机构和家庭中，成为孩子们体会英语学习场景，协助幼儿语言能力发展的有用工具。当前开展的幼专英语绘本智慧课堂教学实践中的问题突出表现在以下几个方面：

（一）绘本选择不适合。在教学实践中往往不注重儿童年龄和心理特点选择合适绘本，侧重于对幼儿语言能力的培养而不能科学考虑幼儿的年龄、心理特点，不能根据理解能力分层选择绘本。

（二）教师教学设计不科学。枯燥的传统教学是无法吸引学生的注意力，绘本故事通过一个简单的故事情节，用简捷明了的句型结构，采用重复、押韵的句式达到教学要求。在幼专英语教学中教师要培养学生注重故事内容讲述的设计，当前实践中往往不能有效利用智慧课堂理念组织教学实践，枯燥乏味的教授书本上的内容，机械分解故事，变成单纯的字词句教学，不能保持故事的整体性，也很难集中注意力和提升积极性，影响教学效果；另一方面，教学中教师仍采用一言堂模式，不注重与学生互动交流和个性化教学，仅局限在知识的讲授和数据的传输，使得幼专英语教学缺乏实用性和灵活性。

（三）教学手段落后。当前幼专英语教学中虽然采用了一系列数据化、信息化教学手段，但部分教学组织设计中仍沿用传统教学手段，多媒体教学运用呆板生硬，教学中普遍缺乏科学方法指导，简单、反复、机械、低效的教学；采用单向讲授为主，知识层面讲授得多，互动启发运用得少；不能有效利用信息化手段促进资源分享、信息推送及教学评价上的提高；在课堂管理及教学成果评价上不能有效利用数据智能化分析对学生的学业状况做出实时评估与指导，不利于教学目标的实现。

三、智慧课堂理念下绘本故事在幼专英语教学中的应用策略

（一）广泛选择合适绘本。幼专教师生要培养幼师生阅读英语故事的兴趣，根据幼儿年龄特点及理解认知能力在初级、中级、高级绘本中选择适合于孩子的优质的绘本资源，发挥绘本的图文并茂的优势。教师要比较分析我国幼儿各年龄段应掌握的英语词汇、句型标准，选择与其相适应的分级绘本读物，细致分析评价绘本的内容、话题及功能，寻找适应我国幼儿的课程标准、教材内容和学生实际的绘本进行教学指导。

（二）完善教学设计。在幼专英语教学实践中贯彻智慧课堂理念，要树立教师正确的教育观和课改理念，提高教师业务素质能力。教师要在训练幼师生利用绘本讲故事的技能的基础上，不仅仅停留在热闹的故事情节中，更要有计划、有针对性的指导和培养学生运用绘本材料的技能，提高学生的综合素质；教师要钻研教材，运用教学知识和系统方法从教学目标，教学策略和教学评价设计三个方面入手精心设计教案。

1.深入研讨绘本。教师要认真研读、感悟和领会绘本材料的主旨和语言要点，以学生对绘本主题所蕴含的教学内容为导向，课前对学情做出系统的计划，确定课堂教学的重点，选择难易适中的教学要求有效组织教学，有效地提高学生的语言表达能力。

2.因材施教，分层教学。教师要综合分析学生不同的接受能力设计不同层次的教学目标，提出不同层次的学习要求，进行不同层次的评价；教师要注重培养学生联系实际生活选择绘本和组织教学的能力，拓展学生知识面，丰富学生情感生活，引导学生制订适合自己的学习计划，鼓励学生通过体验、实践、合作等方式发展语言技能，选择适合的学习方法提升学生自主学习能力和创新能力。

3.科学组织教学。教师要明确以人为本的教育理念，在教学中充分考虑学生的价值观和发展观，强化学生英语语言交际能力的提升，优化教学实践中教学方法运用，重视师生交流互动，有针对性的营造愉快、高效、宽松的课堂氛围。教师要结合英语学科特点，指导学生结合绘本主题课前分层预习、灵活高效听课、科学串联巩固知识点有效复习、精心设计作业，跟进薄弱知识点进行指导、整理知识脉络形成知识体系。

（三）活化教学手段。一方面教师要提升自身综合素质，优化的教学模式，提高课堂教学的有效性，优化智慧课堂实施环境，运用得体大方的肢体语言，营造轻松愉快的教学氛围；另一方面，社会和学校要注重教师对信息化技术的应用能力培养，有效的运用科学激励机制，促进教师利用科学教学理念和信息化手段了解学生个性化特点，因材施教，完善教学手段，构建良好的智慧课堂教学课堂环境。教师要重视学生技能培养方向的多元化，在绘本引入英语教学的实践中要充分利用绘本留白，鼓励学生对绘本故事大胆想象；运用绘本排序、表演演绎、创编等模式提升学生的创造力和参与度，提高学生英语学习效率；利用现代化教学技术，拓展课堂体验感，创设特定的语言环境优化教学手段，提升智慧课堂的教学效果。

幼专英语教学要重视绘本故事在智慧课堂理的应用，科学选择绘本资源、完善教学设计、活化教学手段，不断提高幼专学生的综合素质及职业能力，培养适合于社会发展需要的优秀教师人才。

参考文献：

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