基于网络环境，引领英语研究性学习

杨美云

【摘 要】英语研究性学习不受时间和空间的限制，其实践性也很强。英语研究性学习不但有其可行性，而且有其必要性。利用网络进行英语研究性学习，其优越性更加明显。农村地区的学生学习英语较之城市的学生突出的问题就是学习、运用英语的机会和途径较少。为了解决这个关键问题，笔者利用网络环境，搭建了形式多样的电子平台，引领学生开展英语研究性学习，展示自我。

【关键词】网络环境；小学英语；研究性学习

笔者所处地区为农村地区，学生学习英语较之城市的学生突出的问题就是学习、运用英语的机会和途径较少。为了解决这个关键问题，笔者利用网络环境，搭建了形式多样的电子平台，引领学生开展英语研究性学习，展示自我。

一、建立校园英语博客圈

博客，英文blogger。博客是记录与分享个人的所思所得的平台。笔者在开展英语研究性教学的过程中，指导学生申请建立个人博客，坚持用英语语句记录自己的言行想法。这些英语语句可以是自己独立完成的，也可以通过查找网络、书籍等途径所得。

为了激发学生写博客的兴趣，笔者引导同班级的学生互相关注博客，形成班级博客圈。根据学生博客内容的不同，引导学校内的不同年级、不同班级的学生互相关注，形成年级博客圈和校园博客圈。

笔者还经常在所任教班级内，开展英语博客精彩内容分享活动。学期末根据每个学生博客关注的粉丝数以及博客点击量，评选出星级博客，并予以表彰。

在一系列措施的激励下，学生的博客内容由最初的简单的几句话，渐渐地变成了一段话、几段话。所用的英语单词，也由课内学过的悄悄增加到課外自主积累的单词。最为可喜的是，为了读懂别人博客的内容，那些关注的粉丝们非常主动地查阅陌生英语单词、句子，在这种研究中自然就增加了英语的词汇量，提升了英语能力。

二、实施校园英语电子月报

在建立校园英语博客的基础上，笔者还引领学生开展制作校园英语电子月报的活动。校园博客的内容精彩纷呈，但是因为学生英语博客数量众多，大有“乱花渐欲迷人眼”之势，无法把精彩的、有价值的内容有选择地展示出来。

为了解决这个问题，进一步促进学生学习英语、运用英语、主动研究英语的热情，笔者引领学生实施校园英语电子月报的活动。

校园英语电子月报活动的宗旨就是展示校园英语博客最精彩的内容。笔者指导学生把博客中自己认为最为精彩的内容进行组织，利用电脑制作成电子小报。当然，也可以选择别人博客中精彩的内容来制作成电子小报。接下来，进入网上投票评比的环节。按照层层选拔的原则，依次评选出小组优胜奖、班级优胜奖、年级优胜奖和学校优胜奖等，并在校园网进行展示。

在校园英语电子月报的制作和评比过程中，我们还积极组织家长参与其中，引领家长与孩子一起享受英语学习、探究的快乐，最终形成英语学习的氛围，促进孩子进行英语研究性学习。

三、推进校园英语电子阅读活动

网络环境下农村小学英语研究性学习中，英语电子阅读活动占有非常重要的地位。农村小学英语阅读活动首先需要解决的是书源的问题。而电子阅读，正是解决这个问题的最好的办法。

笔者所在学校设立了低中高三个阅览室，学生可以凭密码登陆自由选择图书进行阅读进行电子阅读。学生也可以在家中登录校园网进行阅读。

校园网电子阅读区域内，还有专门设立了好书推荐区。一篇篇好书推介，指引着学生们走入英语经典阅读的殿堂。有了老师们的精心引领，学生的阅读更高效。结合英语电子阅读情况，笔者还引领学生成立“小话剧组”。学生尝试扮演书籍中的人物，在情境中更好的理解历史，重温经典。

四、建立班级英语微信交流群

中国人学英语，历来有“哑巴英语”的说法。顾名思义，就是只会做书面的题目，在真实情境中的口语表达水平令人不满意。随着时代的发展，社会的进步，这种令人颇感尴尬的情况正有所好转，但是“哑巴英语”的情况依然存在。农村地区的这种情况尤为突出。究其原因，主要是农村地区的家庭情况和城市地区的情况不同。当下的中国农村留守儿童居多。他们的父母大都在外地打工，一年中难得回家一两次。这些留守儿童的学习就只能自觉完成了。书面作业尚可自己完成，像英语口语这样的作业如何完成呢？在实践中，笔者发现英语口语作业形同虚设，完成的情况堪忧。为了解决这个问题，笔者利用微信这个平台建立了班级英语微信群。

班级英语微信群参与的人员有三种。第一种，就是家长，包括在孩子身边和在外地打工的家长；第二种，就是学生；第三种，就是本班级的英语任课老师。笔者任教的班级每天都有一项口语练习的作业。这项作业必须由学生通过手机或者电脑发送到班级微信群中。检查这项作业的是群中的家长和老师。每天的口语练习内容，由老师统一布置，既可以是普通的朗读英语课文、单词，也可以是对家长及老师的问候等。在群中，教师还引导学生互相交流和评价口语练习的情况，效果非常明显。

在这样一个英语交流的微信群中，不仅可以让学生每天高质量地完成口语作业，还可以促进常年在外的父母和孩子的交流，更改变了学生不好意思当众讲英语的害羞心理。笔者坚信只要坚持一段时间，必然能改变农村地区学生英语口语的学习现状，激发学生学习英语的热情，真正做到乐于表达、勤于表达。

随着经济、社会的快速发展，农村地区的网络也已经几乎全覆盖，电脑、手机等电子交流工具也几乎遍及每个家庭。只要我们能科学、有效地利用好网络环境，就一定能引领农村的孩子们轻松、快乐地学习英语。

【参考文献】

[1]徐学福.“研究性学习”之我见[J].课程·教材·教法，2001

[2]英语课程标准解读[M].北京师范大学出版社，2002 年

[3]张文周.论合作——研究性学习的基本组织形式[J].上海教育情报，2000

[4]中华人民共和国教育部基础教育司.普通高中“研究性学习”实施指南（试行）[Z].2001