体态律动在小学音乐教学中的运用探讨

王小英

摘 要：体态律动是一种有效的教学方法，将其应用于小学音乐教学中，可培养学生良好创新能力，激发学生音乐潜能，让学生对音乐获得更加深刻的理解与体会，进而提高音乐课堂教学质量。文章就小学音乐教学中体态律动的运用进行了探讨，希望对相关教师有所帮助。

关键词：体态律动;小学音乐;教学运用

中图分类号：G623.71    文献标识码：A

一、体态律动在小学音乐教学中的作用

1. 帮助学生深入理解音乐作品

体态律动强调音乐与动作间的彼此协调配合，这样可以引导学生用心去感悟音乐，进而更好地理解音乐作品[1]。為此，对于音乐教学而言，体态律动不但可让课程教学变得简单化，同时还可以显著提升音乐课程的趣味性。

2.激发学生学习兴趣

传统的小学音乐教学中常常是教师单一讲解课程知识，这样的教学方式往往会让学生感到枯燥乏味。而在教学过程中，教师如果适时运用体态律动，不但可以激发学生学习兴趣，还可以让课堂教学富有创造性内涵，这样学生在愉快的学习过程中，自身的创新思维也能够得到激发及培养，这样对学生学习质量及课堂教学效果提升均有重要帮助。

3.帮助学生真正领悟音乐深厚内涵

体态律动运用于小学音乐教学中，可引导学生耳朵聆听联合肢体动作，激活学生对音乐的感知欲望，培养学生对音乐作品情感的理解能力，进而使学生真正领悟音乐课程的深厚内涵。

二、体态律动在小学音乐教学中的运用策略

1.运用体态律动，激发学生学习兴趣

传统的小学音乐教学中，教师常常忽略学生学习兴趣的培养，这样使得音乐课堂过于单调、乏味[2]。为了改变传统小学音乐教学情况，教师在实际教学中就可以合理运用体态律动来营造出轻松、愉快的课堂氛围，使音乐教学可以更加生动、有趣地表现音乐课程的魅力，进而提高学生的学习效果。

比如，在教学小学音乐《走走停停》这首歌曲时，教师在课堂教学中，可以根据音乐歌曲走走停停的节奏，让学生根据曲谱，在遇到休止符的时候敲敲鼓，而其他学生听到鼓的时候则停下来且在原地做出同样一个动作。在实际教学过程中，教师可以分组进行比赛，如鼓声停下的时候没有作出相应动作的学生需要表演一个节目或者回答一个音乐问题，这样的游戏化教学方式能够帮助学生更好地掌握课程的相关内容，让学生通过亲身感受在实际学习音乐的过程中体会到音乐本身的魅力，继而提高学生音乐学习兴趣。

2.运动体态律动，培养学生音乐欣赏能力

在小学音乐教学中，培养学生欣赏能力是非常重要的内容。在实际教学中，教师就可以运用体态律动进行教学，教学过程中教师可以引导学生充分运用自己的肢体动作来感受音乐，如在表现高音的时候，就可以指导学生轻微向上伸展身体;表现中音的时候就可以让学生将双手平放在胸前，并且将手臂自然放松，这样让学生在学习过程中可以体会到音调变化以及节奏的快慢变换，进而使学生很好地掌握音调节奏。

比如，在教学小学音乐《小猫钓鱼》这一课后，因为学生已经掌握了基本的音乐节奏。因此在教学完成后，教师就可以让学生根据音乐有节奏地拍手，用肢体工作来感受到音乐的节奏及音乐表达的情绪。在实际的教学中，教师除了用区别的语气来正确表达歌曲，还可以借助学生的肢体语言来感受音乐，借助学生体态律动使学生在手脑并用的状态下更好地掌握歌曲，进而提高音乐课程教学质量。

3.运用体态律动，训练学生音准

小学音乐教学中，帮助学生建构及形成音准概念非常重要，但是同样的，训练学生的音准也非常困难，这也使得音准教学一直以来都是小学音乐教学的重难点内容。在实际训练中，为了达到良好的训练效果，教师可以充分应用体态律动来进行高音、节拍等重难点内容的训练，逐渐帮助学生构建音准概念。

小学音乐教学中，教师将体态律动应用在实际的教学中，可有效培养学生审美能力、创新能力，进而提升学生音乐综合水平。在实际教学中，教师应结合课程实际，巧妙利用体态律动动态美，做到静中有动、动静结合，进而最大限度激发学生音乐学习兴趣，达到音乐育人的目标。

参考文献：

[1]刘 伟.小学音乐教学中体态律动运用现状的调查研究[D].沈阳：沈阳师范大学，2014.

[2]姜璐璐.浅谈体态律动在小学音乐教学中的运用[J].当代教育实践与教学研究，2015（5）.