分层教学在高中数学教学中的应用探微

项玉爽

摘 要：高中学生在心理和生理上的成长程度不同，对知识吸收理解的能力也不同，在高中数学的教学中采用传统一刀切的方式，有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”，不利于学生自信心、数学思维的建立。所以，利用学生的差异性实施分层教学法，能够让学生整体学习水平提高。下文就是针对高中数学教学中使用分层教学方的研究。

关键词：分层教学；高中数学教学；应用策略

一、分层教学法的应用原则

高中生的学习能力有着很大差别，一视同仁的教学方法不利于整体学习效果的提高，因此，要实施差异性教学。根据学生能力的不同，把学生分成不同的层次，针对不同层次的学生采用不同的教学方法、教学目的、教学内容、教学评价等。在分层教学法的应用中，要充分利用学生的差异性，教师所教内容要能够适应不同学生的学习能力，这样才能让不同层次的学生都能共同进步。

分层教学法并不是把学生分成重点班、普通班，传统的分班方式都是以考试成绩作为评判标准。但是，分层教学法是分析学生的基础知识、学习能力、学习效率、学生个性，再结合书本知识将教学目标制定成基础目标、中层目标、发展目标三个层次，学生可以用A、B、C来进行层次区分[1]。分层教学就是为了适应学生水平的不同，根据学生的个性差异化采取阶段性的教学活动，每个阶段逐渐递进，这样才能做到全班学生成绩好的、成绩差的都兼顾到。让学生之间的差距越来越小，最终提高全班整体素质，也能提高教师的教学效果。

二、分层教学法在高中数学中的应用策略

（一）学生分层。在高中数学中实施分层教学法，首先就要根据学生的数学基础、学习能力、学习效率、学习积极性、学习态度等，再结合学生的个性特征、身心成长情况，按照一定的比率分为A、B、C三个层次。A层的学生学习能力比较弱，但是通过教师和C层学生的指导，能够掌握基本知识点，在练习中也能独立完成相对简单的题目；B层学生是学习综合水平都比较平均的学生，能够独立掌握课本知识，独立完成习题练习，但是较难的习题需要在教师或C层学生的帮助下才能完成；C层学生是综合水平比较高的学生，知识能够快速掌握，而且能独立完成各种难度的习题，对于教师布置的扩展性题目也能很好的完成，还能去主动帮助A层B层的学生[2]。分层教学的重点是学生，教师的教学为辅，分层教学法的效果如何还和层次的划分有着直接影响。所以，在学生分层的时候，教师要充分了解学生、尊重学生，师生之间互相协商，靈活分层。

（二）教学目标分层。把班级学生划分成不同层次以后，在结合教材和教学大纲的基础上，制定不同的教学目标。可以利用教材中的知识结构和学生的学习水平，把知识、能力、思想三个方面综合在一起，去制定层次目标。比如：

A层的教学目标：基础数学知识的掌握，知识能够简单应用，树立学生的自信心和求知欲；

B层的教学目标：不仅要具备基本的数学知识，还要有数学能力，能够把知识点综合性的应用起来，通过教学提高学生的数学思维和解决难题的能力；

C层的教学目标：能够把较为复杂的知识点综合应用，教学中重点培养他们的创新能力和探究能力。

总之A、B、C层学生教学目标的制定，都是为了提高学生的逻辑思维能力，让学生在高中数学的学习中体会到成就感。

（三）教学内容分层

A层学生：引导他们进行独立思考，去寻找已学知识点和新知识点之间的区别，并且能够提出问题，提高他们知识吸收的能力；

B层学生：引导他们去分析已学知识点和新知识点之间的关联性，在课堂中能够带着问题听，教师要以引导、讲解为主，遇到难题师生、同学之间探讨解决，帮助他们树立自信心，降低畏难情绪。

C层学生：是以拓展知识点为主，为了顾及A层B层学生的能力，有些比较深比较难的问题，在课堂中可以不讲，课后再单独讲给C层的学生听。

在高中数学课堂中，要加强师生之间的互动，调动不同层次学生的积极性，让每个层次的学生都能顾及到，最终完成教学目标。在教学内容安排时要以B层学生为基准，但是A层C层也要注意他们的参与度，课堂内容要从简入深循序渐进的进行[3]。课堂内容尽量做到精讲多练，还要适当的活跃课堂气氛，增加学习的趣味性，让不同层次的学生都能动手、动口、动脑。比如：在学习“随机事件的概率”时，可以从生活中的案例入手像是足球比赛前通过投硬币是否公平让学生讨论，再引出随机与概率的基础知识，再让学生拿出硬币自己去实践，并把投币的次数、出现正反两面的次数分别记录，从中找到规律，最后再让学生用频率去估计概率。这样在课堂中每个层次的学生都都顾及到，都参与到课堂中来。

分层教学法在高中数学教学中的应用时，教师需要付出更多的爱心与耐心，师生之间多做交流沟通，了解学生的个性特点和学习能力。再根据学生的不同能力进行分层，每个层次的学生采用不同的教学目的、教学内容，从而缩短学生之间的差距，提高整体学生的素质，也能让教师的教学效果大大提高。

参考文献：

[1]岑敬晓.分层教学模式在高中数学教学中的应用[J].西部素质教育，2016，2（10）：103-103.

[2]字映贵.分组分层教学法在高中数学教学中的应用[J].赤子（上中旬），2016（1）：239-239.

[3]李冲，张云峰.分层教学在高中数学教学中的应用研究[J]. 考试周刊，2018（10）：72-72.