试论在小学数学教学中渗透传统文化的有效策略

孙晶

摘 要：随着传统文化的宣扬，在学科教学中渗透传统文化已经成为当今社会的热点话题，这就需要教师对教学方法进行创新，并将教学内容与传统文化进行有效结合。本文立足于教师在小学数学教学中渗透传统文化的意义，就如何将二者进行有效结合提出了有关策略，希望对教师优化教学方法能够有所帮助。

关键词：小学数学；传统文化；学习兴趣；数学名人

国家对传统文化给予了充分的重视，所以教师也应该顺应国家发展，将此内容渗透到教师党总，笔者从在小学数学教学中渗透传统文化的意义和策略两方面进行具体阐述。

一、在小学数学教学中渗透传统文化的意义

（一）有利于激发学生的学习兴趣

赞科夫曾经说过“对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机”，这句话向我们强调了兴趣在学习中发挥的重要作用，但是教师在教学过程中采用的教学方法未能体现激发学生学习兴趣的有关内容。这样不仅会降低学生的参与度，还会在一定程度上影响学生的认识能力。这时教师在教学的过程中应该积极渗透传统文化，这样不仅能够丰富教学内容，还能在一定程度上激发学生的学习兴趣，使学生能够积极地参与到教师开展的教学活动当中。针对这样的情况，教师在开展小学数学教学的时候应该积极渗透传统文化的有关内容。

（二）有利于培养学生对传统文化的认同感

随着新课标的提出，学校对教师在教学的过程中培养学生的传统文化的认同感给予了充分的重视，但是教师在教学的过程中采用的教学方法未能体现这样的内容。这时教师积极渗透传统文化能够有效顺应这样的教学理念。这样能够让学生在学习之余加深对中国传统文化的认识，还能培养学生的民族自豪感。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该将传统文化与教学内容进行有效结合。

二、在小学数学教学中渗透传统文化的有关策略

（一）利用传统文化，渗透传统文化

数学教学内容具有客观、精确的特点，所以教师在渗透传统文化有关内容的时候应该抓住数学教学内容的特点。针对这样的情况，教师应该利用教学内容渗透传统文化，这样不仅能够提高学生的认识能力，还能让学生感受传统文化的魅力。

例如教师在教学《分数的认识》的时候就可以采用这样的教学方法。分数的认识中体现了分苹果的有关内容，这时教师就可以向学生讲述历史故事中《孔融让梨》的故事，这样能够让学生了解典故的同时，加深对知识的认识；同时培养了学生尊老爱幼的良好品质，在无形中提高了学生的德育水平。

又如教师在教学《图形变化》的时候就体现了这样的内容。首先，教师搜集剪纸和年画的图片；然后，教师在上课的时候利用多媒体设备为学生播放，并对学生说“下面请同学们仔细观看图片中的内容，观察图片中的剪纸有什么特点”。这样的教学方法有效地激发了学生的学习兴趣，学生认真观看，并积极发表自己的看法，有的学生说“剪纸中涉及了平移的有关内容”，还有的学生说“在观看剪纸的过程中能够感受到部分剪纸是通过旋转某一个图形得到的”。这样不仅能够巩固学生对知识的认识，还能在一定程度上培养学生的民族自豪感。

教师在教学的过程中通过向学生讲述故事内容和播放剪纸图片的方式，利用教学内容渗透传统文化。这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能在一定程度上提高学生对传统文化的认识。

（二）利用数学名人，渗透传统文化

我国文化具有源远流长、博大精深的特点，所以教师在教学的过程中应该抓住这样的特点。针对这样的情况，教师在开展小学数学教学的时候应该积极利用数学名人渗透传统文化，让学生在学习的过程中体会古代人民的智慧与勤劳。

例如教师在教学《圆》的时候就可以采用这样的教学方法。首先，教师搜集与之相关的名人故事；然后，教师向学生讲述有关名人故事一天晚上，祖冲之躺在床上想白天老师说的“圆周是直径的3倍”这话似乎不对。第二天早，他就拿了一段妈妈绱鞋子的绳子，跑到村头的路旁，等待过往的车辆。一会儿，来了一辆马车，祖冲之叫住马车，對驾车的老人说：

“让我用绳子量量您的车轮，行吗？”老人点点头。祖冲之用绳子把车轮量了一下，又把绳子折成同样大小的3段，再去量车轮的直径。量来量去，他总觉得车轮的直径没有1/3的圆周长。祖冲之站在路旁，一连量了好几辆马车车轮的直径和周长，得出的结论是一样的。”这时教师对学生说“同学们在聆听过后有什么感想吗”。学生积极发表自己的看法，有的学生说“我们应该向祖冲之学习，敢于向课本中的知识提出质疑，并用自己的实际行动去证明”，还有的学生说“我们在实际生活中也应该有一双善于发现的眼睛”。这样能够让学生积极地参与到教师开展的教学活动当中，同时提高学生的道德品质。

教师在教学的过程中通过给学生讲述祖冲之的故事的方式充分利用数学名人渗透传统文化。这样不仅能够让学生感受传统文化的魅力，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观；还能在一定程度上提高学生的认识能力。

三、结语

教师在教学的过程中通过利用传统文化，渗透传统文化和利用数学名人，渗透传统文化的方式将传统文化与小学数学教学进行有效地结合。这样不仅能够提高学生的学习效率，还能让学生在学习之余提高自身对传统文化的认识，从而提高学生的民族自豪感和民族自信心。