多角度导入物理新课 进一步提升课堂成效

许琦

摘要：在初中物理的教学中，教师要采取有效的措施，采取“四步法”导入新课，借助新颖的题材，吸引学生的注意力，使得学生能够关注相关的教学内容，以此来激发学生对于新知识的学习兴趣.本文主要针对初中物课堂教学中“四步法”的新课导入进行了探讨，以飨读者.

关键词：初中物理 新课导入 “四步法” 策略

初中物理是一门比较抽象难懂的学科，由于其中包含大量抽象的知识和概念，导致初中生在理解相关物理知识的过程中难度较大，课堂氛围比较枯燥乏味，从而使得学生对于物理知识的学习兴趣降低，参与课堂教学活动的积极性较低.因此，教师在教学过程中要重视新课导入的质量，建立和谐的师生关系，通过科学合理的课程导入，选取生活化的教学内容，创设风趣、多元的教学情境，激发学生对于物理知识的学习兴趣.

一、情景导入法

情景导入法是一种比较常用的新课导入方法，教师在开始上课的时候，可以选择一些与教学相关的内容，创设一个小的情景故事，在和学生进行情景互动的过程中将学生带入新课的学习中.这种方式不仅能够活跃课堂教学的氛围，还能够促使学生积极参与教学活动，使得他们能够将注意力集中于课堂，进而实现提高教学质量的效果.

二、生活实例导入法

在初中物理教学中，生活实例导入法是一种比较常见的新课导入方法.生活导入法要求新课导入的内容要贴近学生的生活，这样能够更好地激发学生学习的兴趣，引发学生的情感共鸣，能够让学生更加积极地参与到教学活动中去.例如，在学习“升华和凝华”这部分内容时，教师可以在课程开始之前为学生举个例子：冬天洗完衣服晾在室外，衣服会结冰，但是晾晒一段时间之后，衣服上的冰会消失，结冰的衣服也会干，这其中都发生了哪些物态变化？然后让学生展开讨论，并及时引入新课内容——升华.

三、实验导入法

物理是一门以实验为基础的学科，在初中物理教材中包含很多类型的趣味实验，主要是为了锻炼学生的动手、动脑能力.因此，教师在进行新课导入的时候，可以适当安排一些和教学内容相关的趣味性小实验，让学生能够在观摩实验或者动手做物理实验的过程中激起对于实验中相关知识点的学习兴趣，进而在后期的学习过程中更加认真.而且，在学生动手实验的过程中，还可以提升其动手实践能力.例如，在教学“静电现象”这一课的时候，教师可以组织学生进行摩擦起电的小实验，用笔在衣服上摩擦之后吸引碎紙屑，学生为了探究其中的实验原理，在学习的过程中就会更加认真.

四、悬念导入法

在初中物理课程开始之前，教师可以通过悬念导入法来进行新知识的导入，对课程教学的内容设置相关的悬念，以此来激发学生对于即将要学习的知识的好奇心，激起他们的求知欲望，进而使得学生能够在新知识的学习过程中更加积极、主动.例如，在教学“凸透镜成像的规律”这一课的时候，教师可以在课程之前通过结合教学内容设置悬念，先让学生相互之间观察对方的眼睛，然后设置“凸透镜和眼睛之间有什么联系？”或者“生活中都存在那些凸透镜？”等悬念，然后，让学生带着悬念来进行观察和讨论，使得课堂教学的气氛活跃起来.通过悬念设置的新课导入，能够使得学生在后期的学习过程中带着问题进行探索，促使学生进行思考，从而使得课堂学习更加高效.

综上所述，在初中物理教学过程中，新课导入是非常重要的一个环节，教师必须要明确新课导入对于高效课堂的重要意义，在实际授课的过程中采取有效措施，通过将物理知识和学生的生活知识联系起来，借助生活中的实例来进行新课导入，创设丰富、趣味的教学情景，开展各类丰富多彩的小实验，使得学生能够充分感受到初中物理的趣味性，进一步提升物理课程新课导入的质量，进而实现高效物理教学课堂，促进学生全面发展.

参考文献：

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[2]吴春芳.初中物理导入新课“四步法”分析[J].赤子（上中旬），2015，（22）：292.

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