浅谈高中数学教学中创造性思维能力的培养

张海

摘要：新课标明确提出了高中数学教学要培养学生的创造性思维能力，数学教师要采取多样化的教学手段开展高中数学教学.本文主要阐述了高中数学教学中学生创造性思维能力的培养策略，旨在通过培养学生的创造性思维能力，增强其数学学习能力，进而提高其数学素养.

关键词：高中数学 创造性思维 培养策略

新的教育环境对高中数学教学提出了一项新的要求，即培养学生的创造性思维能力.数学是一门兼具抽象性与逻辑性的知识学科，这对学生的数学学习能力提出了挑战.高中生作为社会发展的储备力量，对其科学文化知識以及综合素养的培养具有重要的现实意义.在新的教学形式以及教学要求下，数学教师在教学过程中要着重培养学生的数学创造性思维.

一、培养敏锐的观察能力，提高问题发现能力

数学知识的抽象性和逻辑性对于学生的学习能力提出了较高的要求，在较为复杂的数学知识体系中，学生只有具备敏锐的观察能力，才能充分了解数学概念之间的相互关联，掌握数学学习的本质和核心.因此，采取科学的教学方式培养学生敏锐的观察能力是非常有必要的.数学教师可以采取类别教学法，引导学生善于观察数学知识中的异同点，提高其问题发现能力.结合生活实际开展数学教学，带领学生发现数学与生活实际的相互关联，培养学生用数学眼光发现问题的能力，进而培养他们的创造性思维能力，提高其用数学的思维解决生活问题的能力，充分发挥数学教学的价值.

二、激发想象力与创造力，培养求异思维

想象力与创造力是培养创造性思维能力的关键内容，学生只有敢于猜想，才能推动其不断向前探索，进而创造出令人讶异的成果.对于生活中客观存在的数学定理以及相关问题，让学生通过自身的想象力和创造力对其进行进一步的加工和处理，打破定式思维的束缚，促使其敢于从不同的方向去发现问题以及寻找解决问题的办法，进而促进了创造性思维能力的培养.在这个过程中，教师要善于从多个角度启发学生思考，培养学生的求异思维.在养成求异思维的过程中，学生不仅加深了对课本知识的理解，而且提高了自身的数学学习能力，拓宽了数学视野，进而提高了自身的数学素养.

三、引导学生敢于质疑，培养逆向思维

培养学生创造性思维能力的另一个重要环节就是引导学生敢于质疑.当前的高中数学教学仍然受到传统应试教育的束缚，在课堂上，教师一味地讲，学生认真记笔记，参照着所谓的标准答案进行机械地数学学习.与此同时，教师只注重课堂教学过程，而忽略了对学生最终学习效果以及学习方法的关注.在这样的教学模式下，高中生的思维被定式，对不确定的问题也抱着无所谓的态度，这不利于学生创造性思维的培养.基于这种情况，数学教师在教学过程中要放慢脚步，加强课堂提问环节，引导学生敢于质疑，即便学生质疑错了，教师也要积极鼓励这种质疑精神.采取启发式课堂教学，针对一个数学观点进行讨论，学生可以各抒己见，证明自己的观点.在此基础上，教师可以引导学生从反方向进行论证，以此来培养学生的逆向思维.在这个过程中，不仅可以强化学生对本节课内容的理解，而且提高了学生的质疑能力.

四、培养辩证能力和多样化解题能力

高中数学知识的学习是一个由浅入深、由易到难的过程.因此，数学教师要培养学生严谨的辩证能力，以此来强化学生的数学学习.在课堂学习过程中，教师要引导学生反复论证数学题目解题过程的严谨性，结合经典例题，对每一个解题步骤和环节进行仔细推敲.在完成一定阶段的数学学习之后，教师要带领学生对相关的数学概念、数学题目、不同类型的解题方式进行分类和总结，帮助学生进行更为系统化的数学学习.在这个过程中，教师要提高数学教学的严谨性，培养学生的辩证能力，引导学生善于发现同一问题的多种解题方式，以此来培养学生的多样化解题能力.

综上所述，学生创造性思维能力的培养是一项漫长且艰巨的任务，教师首先要重塑学生的数学学习兴趣，调动其学习积极性，培养其敢于质疑的能力，进而完成对其创造性思维能力的培养，确保其通过数学学习有所收获.

参考文献：

[1]彭宁. 高中数学教学中创造性思维能力的培养[J]. 中学课程辅导（教师通讯），2017，（06）：27.

[2]罗昭源. 高中数学教学应当培养学生的创造性思维[J]. 新课程（中学），2017，（05）：244.