高中物理教学与“让学引思”

赵小勇

践行让学引思，构建有效高效课堂是当下我们高中物理教师的工作目标.教师要通过创设合谐的课堂氛围，不断诱发学生的情感需要，辅以科学的方法来提高学生学习物理知识的兴趣，提高学生的学习效率.通过多年的教学经验和本人的不断探索，我认为践行让学引思，打造高效课堂，教师必须要做好以下几点.

一、激发学习兴趣，提高学生学习高中物理的

积极性

在高中物理教学过程中，我们要通过激发学生的物理学习兴趣来调动学生学习物理的积极性，提升他们的学习激情.兴趣是学习的基本保证.高中物理开设的主要目的是在学生掌握基本知识的基础上培养他们的实践能力，为以后能更好地学习打下坚实的基础.我们必须在重视学科基础知识教学的基础上，切实强化学生学习高中物理的兴趣和能力的培养，以不断激发学生的求知欲、探索欲.

例如，在做“验证机械能守恒”的实验时，学生会发现动能增加的量总是小于势能减小的量，那么这时候学生就会提出“造成这种情况的原因是什么？”这一问题.这样，学生会饶有兴趣地带着这个问题去学习物理知识，学习效果也会事半功倍.让学生以积极的思维在课堂中实施互动，这样才会碰撞出智慧的火花.

二、创设良好和谐氛围，让学生舒心参与课堂

活动

在高中物理教学中，教师应认真思考研究，采取切实可行的措施，创设高中物理教学的合理情境，调动学生学习高中物理的积极性，从而提高高中物理教学效率.在平时的教学中，我们可以运用多种手段，如网络和多媒体来创设趣味性、新颖性的情境.让学生在轻松、有趣、生动、真实的环境中，利用从生活中形成的已有经验结合直观感受来对高中物理形成一个初步的认识.要知道，学生在接受情感感染的同时，他们才会乐于学习高中物理这门课程.

三、诱发情感需要，让学生在教师精心创设的

情境中学习

我们必须注重创设问题情境，即根据教材内容创设出一种特定的学习环境，在这种预设的环境中诱发学生的情感因素.我们可以利用教材中的许多素材，来让学生在比较接近于实际的情境中进行领悟和理解，并促进学生良好的非智力因素和品质的发展.我们要培养学生独立思考，勇于实践和创造的良好习惯，拥有一片恬淡和谐的思绪，变学生单调乏味的被动学习为生动活泼的主动学习.

教师还要结合具体的教学内容，参考高中学生的知识和生活经验，创设融生活于物理学习的情境，设计富有易于学生思考的问题.另外，课堂评价是一种检测学生学习效果的标尺.我们要把握好尺度，給学生恰如其分的评价.我们要借评价之机学会欣赏学生，赏识学生，努力做学生智能的催化剂.恰当的评价能够鼓励学生乐于动手实践，积极互动交流，大胆质疑求异.评价过程也是一种师生互动的过程，我们要通过有效的师生互动，点燃学生思维的火花，从而帮助学生提高学习效率.评价时，我们的语气要温文尔雅，态度要和蔼可亲，因为我们的教学对象是一群充满朝气和活力的年轻人，我们要帮助他们树立学好物理的信心.

四、运用科学方法，保证学生高中物理的学习

效果

我们要以“让学引思”的新思想指引高效课堂教学的新征程，指导素质教育的新实践，改革教学观念，创新教学模式，让学生思有所得，学有所得，找到学习的规律、方法和技巧.

人们常说，授人以鱼，不如授人以渔.为此，我们要借助于科学的方法，帮助学生提高学习能力.我们要以培养学生的创新能力为最终目标，以培养学生终生发展的能力为基本导向，切实采取有力的教学措施，采用新颖的教学方法，努力推进让学引思，开创学生学习的新未来.我们还要引导学生把握解题规律，让学生学会迁移拓展，引导学生自己学会分析问题和解决问题，从而有效地培养学生的创新精神和实践潜力.

科学的方法能够使学生的有效学习和快乐学习得到保证.让学引思背景下的有效学习过程也是师生积极互动，共同发展和提高的一个创新过程.一旦教师给学生更多的机会，他们在课堂上的积极表现将成为一种常态.此外，对于学有余力的学生，我们还可以设计一些延伸的问题，以满足不同层次学生的需要.

总之，“让学引思”是一种全新的理念，我们要深刻领悟学习和认真实践运用.长风破浪会有时，直挂云帆济沧海.我们要借助于教改的东风把高中物理课堂打造成更适合学生在活动中掌握新本领，学习新知识的平台.