思维导图在高中议论文写作中的运用

石峰

摘 要：议论文写作是高中时期的教学重点和难点，多年来，高中的语文议论文方面的教学都是非常传统的，主要的教学模式就是教师教授写作技巧和方法为主，学生进行反复的模仿和练习，但是结果却是老师教学费时费力，学生接受效果达不到预期，作文水平依然得不到有效的提高。随着思维导图在语文议论文教学中的应用，它的层级性、思维可视化和发现性等特点对议论文的写作有很好的辅助效果，如何更好地将思维导图运用到议论文的写作教学指导中来是要不断改进和探索的。

关键词：高中语文；议论文写作教学；思维导图

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）25-0128-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.25.081

高中时期的议论文写作是我们教学的重点和难点，经过多年的经验积累，语文老师形成了较为传统的教学模式，让学生根据自己的经验去掌握写作技巧，以运用写作方法和写作技巧为主，让学生进行模仿训练，没有创新可言。虽然费时费力，但教学效果甚微，学生的写作水平也受到了局限。随着思维导图在语文议论文教学中的应用，它的层级性、思维可视化和发现性等特点对议论文的写作有很好的辅助效果，如何更好地将思维导图运用到议论文的写作教学指导中来是要不断改进和探索的。

一、什么是思维导图

简单来说，思维导图是大脑的使用说明书，是大脑最终极的组织性思维工具。它是由英国著名学者在19世纪70年代初期创立的一种新型的笔记方法，基础是放射性思考。假设我们要画一张关于“鲜花”的思维导图，当我们看到“鲜花”这个词时，大脑中可能随即出现你最喜欢的一种鲜花的图像，甚至似乎闻到了这种鲜花的气味，这些都是因为我们的大脑能够根据适当的联系进行发散性的感官想象和联想。我们需要用词汇触发大脑的想象和联想，这样脑海中就会浮现出联想的具有个性化的三维视图。这些视图能够非常直观的呈现大脑的思维过程，将思考的思路清晰地展现出来，让自己更明确思考的目的和结果。

二、怎样利用思维导图提升议论文写作能力

高中阶段的议论文写作总是被“八股化”，就像古时候的科举考试一样，将文章的形式和每段需要包含的内容进行明确地规定，老师在课堂上进行议论文的写作指导时，大多数都是死板地套用模板，导致学生写出的议论文毫无新意，长时间地采用这种传统写作教学法，会让学生失去對议论文写作的兴趣，打消了创新写作的积极性，议论文的写作水平也得不到切实的提高。随着新课改的推进，高中语文教学也需要不断改进。将思维导图的特点充分利用起来，融入到语文的议论文写作教学中，是非常必要而且可实施性也很强，可以分为以下几个步骤实行。

1.创设情境，布置作文题目，明确要求。在这一环节，教师要事先明确并分析教学目标，以此为基础，向学生明确指出本次写作的作文题目，相关写作要求和课堂的具体安排。这里要格外注意的是，作文题目一定要开放灵活，贴近实际生活，这样学生才能在接下来进行充分的发散性思考，并有兴趣进行更深入的讨论。这一个环节不用占用过多的课堂时间，它是接下来思维导图式写作教学的基础，但不是最大的重点。

2.学生协作构图，教师辅助指导。这一环节是重中之重，因为思维导图的构成决定了整篇文章的构成，学生借助思维导图来构思议论文，可以清晰地展现学生的整个思维过程，非常形象和直观。这是将学生的作文思路具体化的最佳方法，化抽象为具体，这是本环节的主要目的。由于学生的整个思考过程由思维导图的形式展现出来，教师可以更直观地看到学生的想法，在给予思路指导的时候也就更有针对性。教师要检查学生的思维导图是否是由三部分构成的：中心语、分支、线条。中心语就是作文的题目，分支就是主要内容根据逻辑关系进行分级并连接，线条要采用多种颜色，但是要由学生自主选择，这样他们才能更自主地、清晰地展现出自己的想法。教师要重视引导学生如何正确地审题立意，议论文的立意不在新颖，关键在于准确。议论文的题目就是文章的中心语，引导学生从题目展开，在构图的同时进行作文的构思，同时还可以进行论据材料和论证方法的取舍。

3.学生代表上台交流，交流反思，修改思维导图。教师可以请每个组的学生代表在全班同学面前展示自己的思维导图，介绍自己的思维过程，这样能让学生在展示前做好充分的准备，只有自己的作文思路足够清晰，才能让台下的同学理解。其他的同学认真听讲并思考，随后提出自己的意见或建议，总结优点，指出缺点，让学生互相学习。

4.学生根据思维导图完成作文。学生们通过小组讨论和课堂展示，再加上自己随后的修改和完善，思维导图的使命也就完成了，学生已经基本完成了作文的构思和选材，课下就可以自如地完成该议论文的写作。

三、结语

思维导图在高中语文议论文写作中可以发挥出乎意料的积极效用，由于高中议论文在写作中的重要地位，我们要对这一文体给予高度的重视，这也是顺应教育改革和时代变化的改变。它可以带动每一个学生参与到课堂的议论文写作构思和讨论中，活跃课堂气氛，增强学生独立思考和主动探究的积极性，锻炼了学生的辩证思维的能力，由于它详细地展现了学生的思维过程，论据和写作方法取舍也依照它，所以学生作文立意的准确性也会大有提高。改变了传统的老师枯燥地讲，学生机械地听的写作课模式，让学生成为议论文写作课的主人，根本上提升了高中议论文的写作质量。

参考文献：

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[责任编辑 万淑蕊]