提高音乐活动效益的有效策略

廖珍秀

摘 要：一节高效的音乐活动课不应是音乐歌曲的简单教授，而应是教师步步“精心”打造的宏观教学设计。如何提高音乐活动的效益呢？文章从四个方面阐述了自己的观点，即优化教学语言，激发学习兴趣;精心设计提问，引起心灵共鸣;穿插音乐游戏，拨动幼儿心弦;创新教学方式，开发幼儿想象。

关键词：音乐活动;效益;有效策略

中图分类号：G613.5

文献标识码：A

一、优化教学语言，激发学习兴趣

优美的教学语言如同优美的作品一样，感人肺腑、催人奋进，有效激发了人的学习兴趣，给人以美的享受。音乐活动中当幼儿听到教师优美的语言描述时，便情不自禁地会对活动产生兴趣，并获得许多的启示。如韵律活动《小雨和花》，语言描述：一群小雨点悄悄地来到花园里，用雨滴敲醒了沉睡的小花。小花兴奋地张开双臂迎接小雨点的问候，小雨点会说什么呢？教师跟随音乐每一个“滴答”变一个动作，每一个“滴答”变一个造型，并发出不同的声音。教师以自己恰当丰富的情感以及多样的表达方式作用于幼儿心灵，感染幼儿，熏陶幼儿，幼儿迫不及待地想扮演沉睡的小花和甘甜的小雨。为此，在音乐活动中，教师应用心雕琢自己的教学语言，让幼儿在教师丰富的语言感染下去欣赏音乐、表现音乐。

二、精心设计提问，引起心灵共鸣

陶行知先生说过：“发明千千万， 起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。”精心有效的提问是产生情感共鸣的纽带，是开启幼儿智慧的金钥匙。在音乐活动中只有设计出有效的问题才能使音乐活动变得更有效。如音乐游戏“小老鼠打电话”，小老鼠为啥要打电话呢？（找个朋友过家家）;它拨打的电话号码是多少？（五四三二六七八）;小老鼠打电话挺有礼貌，而且声音特别好听，它是怎么拨打的呢？（喂，喂，你好呀，请你快到我的家）;朋友是怎么回答的呢？（播放猫的回答：好，好，知道啦，马上就到你的家）;朋友怎么会是他（猫）？原来号码打错啦。巧妙的提问将整首歌曲的内容凸显得淋漓尽致，幼儿兴趣盎然，使教学效益明显提高。

三、穿插音乐游戏，拨动幼儿心弦

福禄贝尔说过：“游戏是儿童认识世界的工具，是快乐的源泉，是培养儿童道德品质的手段，在游戏过程中最能表现儿童的积极性。”因此在音乐活动中穿插游戏不仅可以激发幼儿的学习兴趣，而且教学效益也会得到较大的提高。

如在音乐活动“小瓢虫飞”中穿插游戏，让幼儿戴上“小瓢虫”饰品，在游戏情境中听着音乐和小瓢虫一起做游戏。小瓢虫飞呀飞，会飞到哪儿呢？飞到哪儿，我们就让小瓢虫停到哪儿。小瓢虫飞到头上——点点头，点点头（问个好），小瓢虫飞到肩膀——动一动，动一动（逗逗它），小瓢虫飞到膝盖——拍一拍，拍一拍（欢迎它），小瓢虫飞到屁股——扭一扭，扭一扭（和它交朋友）。小瓢虫还会飞到我们身体的哪个部位呢？幼儿情不自禁地跟随音乐运用身体动作做出积极有趣的互动，整个活动异常活跃，每个幼儿专心致志、聚精会神，各项能力得到锻炼，教学效果非常好。

四、创新教学方式，开发幼儿想象

爱因斯坦曾说：“想象力远比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切并推动着进步，想象才是知识进化的源泉。”教师应当为幼儿提供充足有效的材料，让他们在自由、自在、自主的游戏化音乐活动中插上想象的翅膀，在音乐的天空里尽情翱翔。

如音乐游戏“高人矮人”，在游戏中幼儿跟随音乐有节奏地模仿高人、矮人走路，体验音区的高低。高人走路可以踮起脚尖、小手高举或往上跳等;矮人走路可以弯着腰、蹲着走或爬着走等。这样不仅可以激发幼儿的学习兴趣，而且也能让幼儿在自然的状态下较快地融入浓厚的音乐氛围之中。

总之，教师要选择多元化的音乐活动内容，将游戏与音乐有机融合，发掘幼儿自身的創新潜能，不断提升教育机智与教学个性，为音乐活动增添魅力。同时教师也应注重音乐游戏的方法与策略，这样才能提高幼儿参与音乐活动的热情，从而有效提升音乐活动效益。

参考文献：

[1]李晓虹.浅论幼儿园音乐教学活动中有效策略的运用[J].当代学前教育，2007（2）.

[2]康玉琼.课改中音乐教学方式的变化[J].中小学音乐教育，2010（11）.