打造生动课堂，提高学习效率

魏梅君

【摘要】课堂是教学的主阵地，如何让课堂生动，提高课堂学习效率，是教师不懈的追求.教学过程中，通过创设生动的教学情境、选择生动的教学内容、构建生动的教学过程，让学生对数学产生兴趣，在课堂上发挥自主性，从而提高学生学习效果.

【关键词】小学数学课堂；生动课堂；学习效率

小学生处于人生中最活泼好动、最具有想象力的阶段，他们对于未知的事物充满了好奇，并且学习能力非常强.因此，教师应该根据小学生的心理特点，创造一个生动有趣的课堂，使教学内容更加丰富、形象、新颖，充分激发学生的好奇心，从而提高学生学习的效率.笔者以小学数学课堂为例，探讨提升课堂教学效率的策略.

一、创设生动的情境，提高学生积极性

创设情境是教师常用的教学方法，该教学方法能够促使学生主动地去观察、思考和发现问题，其好奇心能够得到激发.但是在创设情境的过程中应该注意情境的生动性和有效性，才能达到引人入胜的效果.例如，不同年级、不同年龄段的学生的性格特点不同，所专注的点也有较大的差异.低年级的学生往往更容易被熟悉的事物所吸引，而高年级的学生则更关注一些蕴含数学本质的现象.因此，教师对于不同年级的学生应该创设不一样的情境，加强情境创设的效果.

以“比赛的公平性”教学为例，笔者用游戏情境的方法进行教学.笔者在一个纸盒中放入四个小球，并告诉学生小球的颜色有白色和黑色两种，但是哪个颜色的球分别为几个是未知的.然后让全班40名同学每人摸一次球.每一名学生在摸出球之后，用正字法记录球的颜色，然后再将球放回盒子中，直至所有同学都摸过一次.每名学生都积极地加入“摸球”游戏中，最终摸出白球和黑球的次数分别28次和12次.趁学生热情之余，笔者提出问题：“同学们，根据我们摸出的球的概率，我们来猜一下，盒子中的白球和黑球分别为几个？”学生几乎异口同声地说：“三个白球一个黑球.”笔者打开盒子，结果证明，真的是三个白球和一个黑球.笔者让几名学生分享自己得出“三白一黑”这个结论的心得，学生利用自己之前所学到的知识解释了这一想象.通过这个游戏情境的创设，能够有效促进学生探究的积极性，并且能够让学生在实践中验证数学的相关规律，提高了学生学习的效率.

二、选择生动的内容，促进学生求知欲

数学是一门富有魅力并且实用性很强的课程，但是大多学生认为数学是“深奥”“严谨”的，打击学生学习数学的兴趣.其实，在每一个数学知识点中，都包含一些较为生动有趣的内容，只是学生不善于发现，因此，教师在课堂上应该充分展示数学知识中较为生动、有趣的部分，让学生发现生活中无处不在的数学现象，从而更加热爱数学，增强学生的求知欲望，从而提高学生学习的效率.

以“负数”教学为例，在学习之前，学生很难理解负数的概念，觉得这个内容非常深奥、难懂，并且毫无趣味.教师在课堂教学过程中，可以对学生进行启发，让学生发现生活中的“负数”现象.笔者在上课之前，对学生提出问题：“同学们，有谁知道世界上最小的数是多少？”生1：“最小的数是0.”生2：“不对，我媽妈说，还有比0更小的数，叫负数.”笔者回答：“没错，其实生活中还有比0小的数，那么谁能举个例子告诉我，生活中存在的‘负数有哪些？”生3：“一般我们都将地下室成为‘负一楼、‘负二楼，我想那应该是负数吧.”生4：“当气温低于零摄氏度时，我们也可以称之为负数.”笔者：“这两名同学说得很好，如果我让大家用画图的方式表示负数，你会怎么画呢？”通过这样的方式引入课题，能够使深奥的教学知识变得形象和生动，有效增强学生求知的欲望.

三、构建生动的教学过程，提升学生专注度

枯燥的教学过程容易让学生产生厌倦的心理，在上课时容易使学生的注意力分散，使教学效率降低.教师在教学过程中扮演着引导者和组织者的角色，发挥着非常重要的作用，尤其是在经过不断的实践之后，教师对于课堂的掌控能力逐渐提升.因此，教师应该着力于对教学过程的研究，通过改变教学模式、丰富教学方法使整个教学过程更加生动，从而让学生的注意力始终聚集在课堂上.通过构建生动的教学过程，提高学生在课堂上的专注度，从而提升学生学习的效率.

以“圆的认识”一课为例，笔者在讲课之前，先让学生找出生活中一些圆形的物品、观察圆的特性，并让学生谈谈圆形具有哪些特点.很多学生都得出这样的结论：圆是没有角的；无论从哪个角度看，圆的形状都是一样的.笔者又继续提问：“如果让大家画出一个很标准的圆，大家会怎么画呢？”先让学生进行思考，然后通过一个小游戏指导学生完成“画圆”的过程：准备两根粉笔和一根绳子，在绳子的两端分别系着一根粉笔（一边稍微松一些，另一边稍微紧一些），然后将系得松的那根粉笔固定在一个点，并使系得紧的粉笔围绕固定住的粉笔画圈，在这个过程中，绳子始终保持紧绷的状态.最后圆圈画成了，中间还有一个点.笔者问学生：“在画图的过程中发现了什么？”很多学生回答：“在圆圈中有一个点，这个点到圆圈上的每个位置都是相等的.”然后笔者再导出圆心、半径、直径的概念，最终完成教学目标.

小学数学课堂教学是树立学生数学意识、培养学生数学思维的最好时机，教师应该为学生打造一个生动的课堂，使整个教学过程变得生动有趣，从而加强学生对于数学的热爱，提高学生学习的积极性，促进课堂教学效率得到有效提高.