从素质教育入手当好班主任

康广印

当了十几年的教师，也当了十几年的班主任，过去一直把班主任工作当作是一个受累不讨好的苦差事，自从实施了素质教育，转变了教育观念，从素质教育的高度再去认识班主任的工作我感到还真是别有一番滋味。下面简单地谈谈我在班主任工作中的几点体会：

一、树立“主体意识”，变被动为主动

学生是班级的主体，班主任应充分认识到学生的主体作用，积极引导学生，树立主体意识，把班主任工作的重点，放在学生的自我管理上，班主任所起的作用就是对同学们的工作进行及时的指导和帮助，这样就改变了以往校领导“管”班主任，班主任再去“管”学生的被动工作局面，同时，学生对班级工作的积极参与，也解脱了学生对班主任的依赖性，培养了学生自立、自理的能力。

二、當好“参谋”，恰当处理与班干部的工作关系

班干部是一个班级的核心，班干部的工作好坏与班主任的工作效率有着直接的关系。如何提高班干部的工作积极性，是体现班主任领导艺术的一个重要方面。我的体会有四点：首先，对班干部的工作要有激励因素，班干部的产生要通过民主选举，让班干部充分感受到同学们的信任；第二，要按时进行换届选举，能者上，庸者下；第三、班内工作重大事项由班委会共同协商，一旦形成决议，班主任要给予大力支持；第四、在工作中，班主任要把好舵，掌握好原则，给同学们树立一个威而不严、严而不苛的形象。

三、对学生的关心，应体现出个人利益与集体利益的统一

班主任对每个学生在生活和学习上的无微不至的关心，是班主任的份内之事，但对学生的关心都要尽可能地体现出班集体的存在。比如对于学生生活中的困难、学习中的困惑，同学间的矛盾，还有生病，请假、违纪等日常工作，都最好在班主任的安排下，由班委会以集体的名誉给予帮助或解决。对个别违纪同学，要让他认识到其行为给班集体造成的损害。总之要让每个学生都意识到自己的一举一动，一言一行、一颦一笑都与整个班集体有关，从而树立学生的集体主义观念。只有让所有的同学都能以集体利益为重，才能增强班级的凝聚力，才能形成一个良好的班风，才能使班主任工作顺利开展。

目前，我所带班，班容量大，工作强度高，由于我能够从素质教育这个角度去把握班主任工作的方向，所以在我校的各项评比中，总是名列前茅。