打造高效快乐课堂——山东平原三中“人和课堂”课改纪实

文 | 李洪青

课程改革是学习方式和教学方式的转变，改变课程在于注重知识传授的倾向，强调积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。

前不久，全国知名特级教师、全国优秀教师、美国李信麟教育基金获得者、中国资深课改专家于春祥老师神采奕奕地走进山东省平原三中和汇文中学，在这位教育专家的启迪下，我校“人和课堂”的模式赫然呈现：“学、展、点、练”新格局。

尤其是为我校的课改注入了新活力，使学生在展示过程中获得自信、阳光、洒脱、乐观的品质。我校“人和课堂”模式在教中学、在学中教，追求教学合一的完美境界，从而打造高效快乐的课堂。

“人和课堂”模式解读—“学”

在学的环节上做到“四放”：放目标，放时间，放要求，放提示。放目标包括出示目标、默记目标、解读目标。即出示目标后学生默记，可通过找关键词迅速了解并记于心，然后教师进行解读，并通过“集约”问题的方式把本节课要学习的内容一次性放给同学们。放要求：上台展示不带课本，从而激发学生为展示环节全力以赴做好准备。

在“独学”中，锻炼学生自学和发现问题的能力，在“对学”中通过同桌交流解决疑难问题，在“群学”中通过高手解决共性问题。充分利用学生之间学习水平的差异达到互帮互学的目的，通过学生有步骤、有层次地开展自主学习，并进行不断思考，对知识的掌握层层推进，步步深入，使学生主动参与课堂教学，提高其主动获取知识的能力。

“人和课堂”模式解读—“展”

展前准备：独学全覆盖，展示可分开。把学习任务进行分解，指派给不同的小组对知识进行梳理，进一步强化，优化答案，为上台展示做好充分准备，以阳光，洒脱，自信的形象完成从学生到教师角色的完美转化。

展的形式根据课题不同可多种多样，如上台板演，讲解，朗诵等。展示环节，要充分利用教室内的黑板，一体机的白板，让更多得学生把学习成果实现分享转换；展的环节要具有互动性，使学习成果呈现多元化，从而拓展学生的思维，培养创新意识和能力。

“人和课堂”模式解读—“点”

通过“学”“展”两个环节，问题暴露并呈现在师生面前，此时，教师要有敏锐的捕捉力，对现场生成的资源迅速整合，及时发现兴奋点，疑难点，关键点，创新点，升华点。作为教师，要主动从各种渠道获取学习机会，利用现代科技手段和媒介，在学生的期待与渴望中华丽登场，给学生指点迷津，对现场生成的学习资源或对比，或总结，或归纳，或提升。

“人和课堂”模式解读—“练”

“练”是对“学，展，点”环节的巩固与提升。 练习要分层次、有针对性，要立足基础、强化基础、巩固基础；练习的难易要适度，容量要适度，时间要合适；题型要多样，完成的方式要多样，反馈的方式要多样；出示任务要规范，完成过程要规范，监督反馈要规范。 在课改专家要大力支持下，我校采取“走出去，请进来”的方式，为老师们多方搭建学习和成长的交流平台，在不断的学习与实践过程中“人和课堂”模式逐步趋于完善。

“人和课堂”，让三中的教学熠熠生辉。课改，永无止境，三中人永远走在路上，用爱心滋养每个的心灵，让知识温暖学生的生命。