小学数学教学实践中渗透数学思想的方法探索

罗蔚

摘要：小学数学教学实践中渗透数学思想可以提升教学质量，培养学生的数学问题解决能力，对于学生的数学知识学习有着积极的推动作用。在小学数学教学中，要加强对数学教学思想方法的渗透，掌握相关教学技能，进而优化数学教学质量。对此，文章主要对小学数学教学中数学思想的渗透方式进行了简单的论述分析。

关键词：小学数学；教学实践；渗透；数学思想

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）03-0086-01

数学思想就是数学知识学习的精髓所在，掌握了数学思想方法可以提升学生的学习能力，提升教学效率与质量。在小学数学教学中，通常教师对于学生的数学知识灌输式教学较为严重，这样就会导致了学生掌握数学知识，但是不知道如何解决数学问题的状况，而加强对数学思想方法的渗透，可以提升教学质量，解决此种各种问题与不足。

1.常见的数学思想方法

第一，转化思想

转化思想是数学教学中的一种基础方法，就是将不同类型的数学元素转化为相同的数学元素，对其进行转换分析，将简单的变为容易的、将未知的变为已知的，进而让学生简单的解决各种问题，在无形之中提升学生的数学习题解决能力。

第二，数形结合思想

数形结合就是数学思想发展中较为重要的思想方法，在数学教学中应用可以直接的解决各种问题，让学生直观的分析各种问题，进而提升解题的效果与质量。第三，分类思想

分类思想就是将不同的对象进行划分处理，掌握重点，充分理解，然后再对知识内容进行归纳、整理，对其进行全面的了解分析。

2.在小学数学教学实践中渗透数学思想的方法探究

在小学数学教学实践中要想合理的渗透数学思想，就要对其进行深入研究分析，综合实际状况，在课前准备、课中应用以及课后训练几点中应用，其具体如下：

第一，重视课前准备分析

在渗透数学思想方法的过程中，要对教材内容进行分析，了解其相关数学思想方法，对其进行充分的准备，构建良好的教学条件，合理的渗透、理解数学思想方法。教师在材料内容的整合过程中，要对数学思想方法进行系统分析，全面掌握，在课堂教学中充分分析，保障数学思想方法的应用效果。例如，在进行三角形的知识学习过程中，就可以渗透分类思想，基于三角形角的特点、边的特点对其进行划分处理，让学生直观的了解三角形的特征，让学生在不同的角度系统分析，深入学习，进而提升教学质量与效果。

第二，加强对学生的自主引导，强化探究分析

学生作为课堂教学活动的主要参与者，要想提升教学实践效果与质量，合理的渗透数学思想，就要加强对学生的引导，让学生在教师的引导之下，自主探究、分析，总结数学思想，加强理解，进而合理应用。对此，教师在课堂教学中，要合理的渗透数学思想发展，要让学生在教师的引导下了解知识内容，合理应用。在渗透数形结合的教学方法中，教师要设置合适的问题进行思考论述，让学生通过数形结合的方式合理思考，有效融合，在潜移默化中掌握理解此种思想内容。例如，在进行减法运算的过程中，学生会存在一定的困难，教师可以一定的图形演示方式，提高学生的理解能力，合理的渗透数形结合的思想。例如，在算式87-40=？之中，教师可以通过塑胶棒的演示来解决这个问题。教师在讲台上，通过演示的方式，将塑胶棒摆成8捆与7根，每捆塑胶棒共有十根，这样摆就代表87，然后在8捆塑胶棒中拿出四捆出来，演示如何在“8个十中减去4个十”，这样就剩下了4捆塑胶棒，也就是4个十，然后在加上7根塑胶棒，就会得出87-40=47的答案。学生在整个运算学习过程中，教师通过数形结合的方式，演示知识内容，在无形之中可以有效的提升学生对知识的理解，也可以让学生在教师的演示中，通过数量关系联系到图形，然后在图形中联系数量的内在关系，这样就可以将抽象的知识直观的展示，此种方式可以在无形之中提升学生的预算能力，加强对知识的理解，可以在根本上激发学生的课堂参与性，在无形之中渗透了数学思想。

第三，课后巩固应用

在小学数学教学实践中合理的渗透数学思想是一项长期的、系统的工作内容。在实践中，教师要让学生了解数学思想方法，掌握应用不同的数学思想，在实践活动中灵活应用。而小学生的思想行为尚未成熟，在实践中，教师要通过适当的方式巩固学习，合理的渗透教学思想，让学生形成条件反射，这样才可以熟练的应用数学思想，进而提升教学质量。对此，教师可以适当的设计各种不同类型的习题，让学生通过小组合作的方式解决，并且表述自己的解题思路，教师要适当的进行点评分析，让学生了解自己应用的方式，在教师的点评过程中掌握不同的数学思想。

3.结语

在小学数学教学中，教师要综合課堂教学内容以及实践状况合理的渗透数学思想，重视课堂准备，课堂教学以及课后作业的设置，在不同的方面进行分析，合理设置，进而让学生灵活的掌握数学思想与方法，提升数学教学质量与效果。

参考文献：

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