浅谈如何提高小学音乐识谱教学的有效性

苏丹

【摘要】尽管在落实素质教育的过程之中，我国许多小学音乐老师开始结合识谱教学的实质要求，以促进学生的全方位发展为核心，积极地突破传统的教学模式以及教学理念，但是我国在落实新课程改革的过程之中，实际的识谱教学却不容乐观，仍然存在许多的不足之处，学生面临着许多的课业负担，老师也花费了大量的时间以及精力。为了能够真正地突破我国小学音乐识谱教学的重点以及难点，本文结合目前教育的实际情况，针对性地提出相应的解决对策。

【关键词】小学音乐 识谱教学 有效性

【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）18-0279-01

小学音乐课程在对小学生情操进行陶冶的同时，还能够帮助学生学习一项生活技能。小学音乐教学主要是为了培养学生的音乐思维能力和想象能力，通过音乐引导学生与他人产生情感上的共鸣，将学生的创造潜能和音乐表现充分地挖掘出来，提高学生综合文化素质记忆音乐鉴赏能力。识谱是音乐的一项基础技能，小学音乐教学中很多学生对识谱不感兴趣，以至于小学音乐识谱教学有效性较低，本人结合自身教学实践经验，提出提升小学音乐识谱教学有效性的对策建议，希望以此能够促进小学音乐教学，提升学生的音乐品鉴艺术水平。

一、小学音乐识谱教学现状

在新课程改革之下，我国许多学校以及音乐老师结合音乐教学的实际要求对原有的教学内容及教学模式进行有效的革新，为了能够真正地实现知识技能的有效传授，学校开始以人文性主题为核心，为学生提供更多的审美体验机会，有效地提高学生的审美水平，保障其能够真正地掌握音乐学习中的精髓以及核心。但是这种教学理念导致许多老师对识谱教学存在许多的认识误区，认为识谱教学与技能训练不存在区别，因此在实践的过程之中会直接回避识谱教学，同时所提出的识谱教学要求比较低，学生在实践学习的过程之中缺乏对识谱学习的兴趣以及积极性。

二、提升小学音乐识谱教学有效性的策略

（一）多媒体手段

小学音乐识谱教学的有效性之所以较低，一个重大原因就在于学生对乐谱的学习兴趣较低，因此想要提升识谱教学有效性，一个重要的策略方法就是提升学生的学习兴趣。小学生正是处于好奇的年纪，对外界事物、新鲜事物都具有较强的好奇心，因此小学音乐教师可以帮助利用多媒体教学手段创设音乐教学情境，引导学生学习乐谱知识。比如本人在教导三年级学生进行学习乐谱知识的时候，以《同唱一首歌》为例，为了提升学生的学习兴趣，在课堂上利用多媒体播放有关音乐合唱视频，该音乐具有较强的民歌歌曲特点，其音乐视频同样具有较强的民族色彩，能够引起学生对这首音乐的兴趣，本人在这时候先指导学生进行合唱一次，之后引导学生根据乐谱进行演唱，将第一次演唱过程中存在的错误进行纠正，循序渐进地完成识谱教学。

（二）手势运用

在识谱教学中一个作用显著的识谱辅助方式就是手势运用，七种不同的唱名通过七种不同的手势来演示出来，这就是柯达伊手势，小学音乐教师在进行识谱教学的时候想要提升教学的有效性，一个重要的方法就是运用手势。首先教师需要将柯达伊手势的含义教给学生，让学生能够了解不同唱名针对的手势变化，之后就是帮助学生记忆手势和唱名音高的结合，这样能够充分地激发学生的学习积极性，避免学生由于识谱教学的枯燥无味而在课堂上无法集中学习注意力。本人在实践教学过程中为了指导学生记忆唱名音高与手势的结合，将唱名编创成儿歌的形式，这样能够将识谱教学的新颖性和趣味性增加，朗朗上口的儿歌还能够帮助学生记忆唱名和手势。在小学音乐识谱教学中通过运用手势，教师教学的有效性提升的同时，学生的音准能力也会得到提高。

（三）器乐演奏

在小学音乐识谱教学中培养学生识谱能力的重要手段之一就是器乐演奏。小学音乐教师在教学的过程中可以利用手风琴乐器、口风琴乐器、电子琴乐器、钢琴乐器等，训练学生的音准。以《放牛山歌》为例，本人在识谱教学中利用口风琴这一乐器提高学生的歌唱水平和识谱能力，本人首先鼓励班级学生进行清唱，之后利用口风琴为其伴奏，让学生再次进行演唱，之后本人结合音乐简谱对学生进行演唱指导，学生结合乐谱以及本人演奏的口风琴音高的变化自行调整自己演唱的音高，重复几次练习之后能够帮助学生锻炼音乐听觉并练习其对音高的掌握，提高乐谱认知程度。器乐演奏这一识谱教学手段不仅可以教师和学生配合完成，学生私下也可以自行练习，反复地体验器乐配乐音高并调整自己演唱音高，能够将学生识谱兴趣和自信心充分激发出来。

（四）节奏体验

大部分小学音乐教师在进行识谱教学的时候较为常用的教学方法就是节奏体验法，这一方法能够帮助学生感受和理解音乐作品，对创作者营造的音乐能够更快地融入进去。音乐教师指导学生体验音乐节拍规律之后对照乐谱，引导学生识谱，事先掌握音乐节奏之后在进行识谱教学会降低学生学习的难度。湘教版小学音乐教材契合小学生身心发展特点，教学内容较为多样丰富，因此教师在进行识谱教学的时候应该尽可能地结合教材内容，实现在教学过程提升学生综合素质水平的目的。我在日常教学中利用节奏体验，主要是帮助学生感悟和体验音乐，比如本人会通过多媒体教学手段将节奏性较强的自然声音播放给学生，让学生感悟生活中存在的音乐，加强学生日常生活与音乐的联系，提升学生对音乐的感悟能力。

总之，提高学生音乐识谱教学的有效性，只有重视对学生音乐基础知识的教育，从学生的实际情况出发，积极引导，寻求最恰当的教学途径，采取生动有效的方法，调动学生识谱学习的主动性与积极性，把识谱教学渗透到音乐审美活动中，使学生想学、乐学、会学，学得轻松，学得愉快，学得有兴趣、有信心，才能最终达到掌握知识的目的，从而大大提高教学效果。使识谱教学达到最佳效果，让学生们更爱音乐、更好的学音乐、更自主的学音乐。

参考文献：

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[3]黄燕云.小学音乐教学之中情境创设的作用以及对比研究[D].教育科学研究，2009.