小学英语教学现状及对策研究

冯杰

【摘要】新课程改革实施的过程中，对小学英语课堂教学中师生之间的有效互动提出了新的要求。为了促进小学英语课堂教学的效率，英语教师必须冲破传统灌输式教学模式的束缚，采取学生学习情况与教学内容紧密融合的方式，加大课堂教学内容优化的力度，积极的引导和鼓励学生参与到课堂教学中，将学生的学习热情充分激发出来，促进学生英语综合能力的稳步提升，才能满足现代小学英语课程教学的要求。文章主要是就小学英语教学的现状以及对策进行了分析与探讨。

【关键词】小学英语 高效课堂 教学

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018） 18-0003-01

引言

小学阶段学生最显著的特点就是好动、好奇且思维活跃。即便是一件很小的事情都会吸引学生的关注。由于课堂时间学生学习最重要的环节之一，因此，教师必须充分利用课堂教学教学的时间实现高效课堂教学的目的。但是，小学生因为受到年龄的限制，导致其领悟能力相对欠缺，从而对英语课堂教学效率的提升产生了不利的影响。

一、积极努力创造活跃的课堂氛围

小学英语教学对于小学生思维灵活性方面的培养有着极为显著的优势。语言不仅反应出人的思维，同时也是拓展人思维的重要手段。而不同的语言背后所蕴藏的思维方式、文化传统等各方面也各不相同。小学英语教学中的，语言教学不仅有助于学生通过对外力语言文化的学习，而体会到如果立体、全面的看待和分析问题，而且通过不同的角度、层次达到了促进学生思维灵活性不断提升的目的。这也说明了在英语课堂教学中对学生的思维灵活性进行培养是完全可行的。由于小学生具有好奇心强且注意力容易分散的特点，其往往对于新鲜、有趣的事情非常的好奇。因此，教师在开展英语教学时，教师在开展英语教学时，必须根据学生的个性特点，设计有助于吸引学生好奇心与注意力的教学方案，使学生在学习过程中不知不觉的融入到英语课堂教学中，才能实现促进学生英语学习质量稳步提升的目的。比如，在进行“hello”这一节内容的讲解时，教师通过运用合理的教学方法，调动小学生的好奇心，活跃课堂教学的气氛。在教学过程中，教师通过为学生营造与他人打招呼的学习情境，然后运用表演的方式将见面的场景呈现在学生的面前。而学生则对于这种可以表现自身的活动不仅产生了浓厚的兴趣，同时也希望自己可以亲身参与到其中。教师可以根据实际情况，引导每一位学生都参与其中的表演，然后在学生表演结束后，给予一定的赞赏和表演，从而达到增强小学生学习自信心的目的。这也进一步说明了，活跃课堂氛围的营造，不仅有助于学生注意力的吸引，而且也为学生掌握和理解英语知识提供了帮助。

二、设计多样性的课堂活动

英语课堂教学中师生之间有效互动的加强，不仅促进了课堂教学效率的有效提升，而且为学生掌握和理解英语知识营造了良好的氛围。教师在课堂教学中采取游戏化的教学方式，将教学内容与游戏融合在一起，同时选择多元化的课堂活动方式，从而达到促进小学英语课堂教学效率的全面提升。在课堂教学中，教师根据课堂教学的设计目标，将学生分为若干个小组，同时要求学生通过小组合作学习的方式，讨论和学习教师所讲解的英语知识，同时教师在学生讨论的过程中，对学生的表现进行点评和指导，才能帮助学生加深对音乐知识的理解和掌握。此外，教师在开展英语教学时，还可以采取让学生扮演教师的教学方式，让学生在讲台上体会学习目标，这种互动教学方式的应用，对于课堂教学效率的提升具有极为重要的意义。在教学过程中，针对基础能力相对较差的学生，教师则可以采取设计并下发导学案的方式，要求学生在课前巩固已经学过的知识，同时预习将要学习的新知识，这样不仅促进了基础较差学生学习能力的有效提升，同时也确保其能够跟上课堂教学的节奏。比如，在学习《we love animals》的内容时，教师在引导学生开展手语游戏时，可以按照以下步骤操作：一、利用图片进行简单的动物单词的练习，然后再配上各种动物的声音和手影。二、指导和帮助学生熟悉课本中的生词，然后要求学生跟着教师朗读和记忆。三、采取分组比赛的方式，对学生给予适当的鼓励，充分激发学生的学习积极性。虽然游戏教学方法，表面上看非常的简单，但是教师在英语课堂教学的过程中，通过游戏活动的方式，不仅满足了小学生学习英语知识的要求，使每一位学生都可以参与到游戏活动中，同时也促进了课堂教学效率的全面提升。

三、创设高效的多媒体环境

教师在小学英语教学中，通过要求学生直接感受和理解英语课文含义的教学方式，对于小学英语教学效率的提升具有极为重要的意义。由于多媒体可以将知识形象、生动、直观的展现在学生的面前，所以教师必须充分发挥多媒体的优势，设计教学内容，才能在满足小学生好奇心以及对新鲜事物兴趣的同时，促进英语教学效率的提升。运用多媒体进行英语课堂教学，在学生观看和倾听的过程中，不仅对学生的英语语感进行了有效的培养。同时也充分调动起了学生学习英语知识的积极性。

四、设计多样化的课堂反馈

反馈不仅是小学英语教师掌握学生英语学习情况的重要方式，而且也是高效英语课堂教学质量检测的主要手段之一。教师在进行英语课堂教学检测时，主要是希望通过检测获取学生英语知识的掌握情况以及英语技能的形成情况，以便于及时的发现和纠正学生在英语学习过程中出现的问题。因此，在开展小学英语课堂教学评价时，要求教师必须在从自身寻找教学缺陷的基础上，加大小学英语教学模式改革与创新的力度，才能促进小学英语教学质量与效率的全面提升。此外，教师在开展英语教学时，应该把握好教学反馈应用的时机，以便于及时的进行教学内容的调整，才能最大限度的满足课堂教学的要求。在进行学生英语技能训练时，如果学生在训练过程中出现错误的话，应该先给予学生肯定和鼓励，然后在训练结束后，就出现的问题进行统一的解决，才能使学生在得到教师的鼓励后，积极的参与到课堂教学中。

五、结语

总之，为了确保构建高效小学英语课堂教学目标的顺利实现，教师必须积极的进行教学模式的改革与创新，严格的按照新课程改革的要求以及学生的实际情况，进行教学方法的创新，为学生营造出轻松愉悦的学习氛围，才能在帮助学生加深对英語知识掌握和理解的基础上，促进学生英语综合素质的稳步提升。此外，教师在开展英语课堂教学时，必须在引导学识丰富英语知识的同时，加强学生英语听说方面训练的力度，为学生创造英语交流的机会，帮助学生促进学习自信心的提高，才能确保高效英语课堂教学目标的实现。

参考文献：

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