小学数学作业设计存在的问题及改进策略研究

摘要：作业作为小学数学课堂中的必要补充知识，学生可以通过教师布置的课后作业巩固课堂上所学的知识，加深学生对数学知识的理解程度，从而能够培养学生的思维能力，使课堂上所学的知识通过作业的完成做到融会贯通，形成自己解题的思路。但在新课改的提倡下，教师如何合理设计小学数学的作业，培养学生数学思维的能力，是当代教育下教师所要思考的问题。本文就新课程下小学数学作业设计进行分析和研究。

关键词：小学数学；作业设计；存在问题；改进策略

小学是学生成长的基础阶段，只有从小激发出学生的学习兴趣，才能为学生打下坚实的基础。在小学教学中，数学科目是一个重难点科目，学生在小学、初中、高中以及学生的生活中都会接触到数学知识，因此教师应该增加对小学数学的重视，特别是在为学生设置作业时，既要保证作业的趣味性，又要保证学生在完成作业中能够强化自身应用的能力。

一、 当前小学数学作业设计中存在的问题

随着社会的发展，教育事业也实现了改革，人们更加关注学生在作业完成阶段对知识的深入理解，但在作业设计过程中还存在着一定的问题，影响了作业的使用效果。当前主要存在以下几方面问题：

（一） 教师仍保存着传统教学理念，没有意识到作业的重要作用，造成作业趣味性不高，学生不能被作业吸引。

（二） 小学数学教师为了使学生能够完成作业，希望能通过作业深化学生对知识的理解，设计的作业难度不高，学生在完成作业的过程中没有实现思维能力的提升，浪费了学生时间。

（三） 小学数学作业没有实现与生活的良好结合，学生无法通过做作业强化自己的数学知识应用能力。

（四） 从作业整体来看，作业难度小，题量多，小学数学教师只是希望学生能够多加练习，而忽略了学生完成的质量。

（五） 传统模式下教师在设计数学作业时，不管学生对知识的掌握与基础如何，只要学生做对布置的作业就代表了对此部分的知识学会了，并采取单一的评价方式，评价标准过于绝对化，从而忽略了教学评价的激励作用。

（六） 目前，小学课本教材的随堂练习题只是将当堂的数学知识进行总结与巩固，缺乏与其他学科的联系性与实用性。随着新课改教学模式的推进，教师应尽可能地将其他学科与数学知识有效地结合起来，课本后的习题只是机械地将知识点用套用公式的方式解决，这并不是真正意义上的巩固学习知识。

二、 针对小学数学作业设计存在的问题的改进策略

（一） 设计作业时注重实际应用性

数学是一门与实际生活联系极为紧密的实用性科目，因此，教师们在进行数学作业设置的时候，一定要重视数学作业的生活化，要让学生们在完成数学作业的过程中能够充分感受到快乐，进而提高他们的数学成绩。例如，在教授小学生们基础的加减法的时候，教师们就可以给学生们布置去超市进行购物的作业，这种作业形式能够让小学生们充分理解数学的实用性，也可以让小学生们与人交流的能力得到充分的加强。教师们在设置生活化作业的时候，应当要注重作业的难度，过于困难的问题会让学生们在完成的过程中丧失学习数学的兴趣，而且由于生活化的数学作业需要学生们脱离校园去完成，这对于学生们的安全是一个考验。

（二） 尊重学生个体差异性，适当增加作业难度，培养自主思维能力

单纯地为学生布置作业并不是设计小学数学作业的主要目的。小学数学是为学生发展打下基础的教学科目，因此为了使学生能够具备更良好的逻辑思维，教师在设计数学作业時，就应该结合学生实际学习情况，适当提高数学作业难度，避免学生只是机械式地做简单题目而影响学习效果。教师可以根据学生的掌握情况与学习能力采取不同层次的作业评价标准，改变传统的统一评价形式。针对不同学生采取分层设计，对于优等生应适当地提高作业难度，通过设计的作业来提高学生的学习成绩，开阔视野。对于中等生来讲，应在保证完成课堂知识巩固的同时，加入一些可转变的题型，使学生能够尽量地发挥。对于学习较差的学生，在设计作业时应充分考虑学生的知识接受能力与掌握情况，保证学生能够独立地完成作业，以免打击学生的自信心。

（三） 设计作业时加强趣味性

当今的小学数学教师们应当要转变传统的枯燥单一的数学作业设计模式，要加强数学作业的趣味性，从而激发小学生们完成数学作业的积极性。首先，小学数学教师们要了解小学生们的思维模式，从而设置具备针对性的数学作业。其次，在进行数学作业设置的时候，要考虑到数学作业的量，过多和过少的作业量都会影响小学生们的数学能力的提高。从学生的兴趣和思维模式出发，从而给学生的作业设计中增加应有的趣味性。使小学生能够改变之前对作业的态度，使学生对作业的兴趣提高，对学习数学的知识较为热情，从而能够有效提高学生学习的积极性，使小学数学的教学质量得到迅猛的发展。

三、 结束语

小学是学生学习生涯中较为重要的阶段，能够为今后的学习打下良好的基础，这就要求教师要起到良好的辅助作用。在设计数学作业的过程中，教师要时刻注意到学生之间的个体差异性，了解他们的思维模式，从而设计出具有针对性的数学作业，具有趣味性和实际应用性，能够培养学生的自主思维能力。

参考文献：

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作者简介：

张悦，吉林省长春市，长春市农安县华家中心小学。