初中语文写作高效教学探究

摘要：传统的作文课堂普遍教学效率低下，所以我们应该勇于打破传统教学的束縛，努力构建创新课堂，丰富自己的教学手段，让学生爱上写作，使学生们的作文水平更进一步。

关键词：初中语文；作文；高效教学

作文是语文教学的重要内容，老师和学生都在这方面给予了相当的重视。但是不少学生在一遍又一遍的练习写作过程中逐渐对作文产生了惰性和反感。各种抄袭、套用、仿写的情况层出不穷，所以本文旨在探讨如何激发学生的写作热情，让其写作水平有所提升，使写作教学更加富有效率。

一、 建立和谐关系，激发学生写作乐趣

好的师生关系是值得学生受用一生的财富，但师生关系的和谐也不是一蹴而就。首先需要教师摆正心态，不要被传统的观念所束缚，要把学生当作一个独立意志的个体来尊重；其次需要足够的耐心和责任心，做到对每个学生因材施教；第三是树立好自身的外在形象和品格，让良好的形象作为通向学生心灵的一座桥梁，让每个学生更乐于去亲近自己。

很多教师和学生的关系像是长官和下属，这样对待还处于叛逆期的初中生往往会取得相反的效果。而一个良好的师生关系更是像朋友，彼此之间轻松和谐。因为只有站在对等的立场上你才能让学生感到尊重，让学生感到自己与老师的距离进一步拉近，使课堂教育变得高效。

建立和谐的师生关系是激发学生写作乐趣的前提，只有师生关系和谐，学生们才更愿意聆听教师的所讲所言，让原本的写作课程达到事半功倍的效果。我之前就有个一对写作完全不感兴趣的学生，每一次的作文成绩都惨不忍睹。后来我主动去找他聊天，询问他所感兴趣的东西是什么，他告诉我他喜欢看电影，于是我就跟他聊起了一些最近的电影。告诉他电影与作文也是有相同之处的，比如都需要一个中心思想，都需要有节奏感的段落，都需要优美的镜头语言等等，并且告诉他下一次写作文的时候多参考一下喜欢的电影，结果他下一次交上来的作文水平果然有了明显的提高。

二、 创设教学情境，培养学生探究意识

创设教学情境在写作教学中又有什么好处呢？首先，一个优秀的教学情境能够让学生自主地去学习知识，激发学生的学习动机，通过教师设立不同的教学情境，学生能够很好地进入到学习的氛围；其次，教学情境有很强的针对性，能够针对某一个问题进行多方面的解读，并且不会拐弯抹角；第三，教学情境的趣味性和生动性能够很好地缓解课堂上的氛围，是学生能够在寓教于乐的氛围中更好地学习；第四，解决了理论和现实脱节的问题，丰富了教学手段。

在作文课的教学中设置情境是提高教学质量的手段，就比如我曾经以“岳飞”为主题创设了一个简单的教学情境：课程开始我先给学生们放了一段屠洪刚的《精忠报国》，然后在“马蹄南去人北望”这一句后停下了歌曲，对学生们说：“同学们都知道这首歌是根据岳飞的事迹改编，那同学们知道岳飞为什么对北方念念不忘吗？”这下课堂气氛立刻活跃了起来，接着我介绍了岳飞的生平事迹和他所处的战火纷飞时代，最后要求学生们写出他们对岳飞的印象，果然那次提交作文的总体质量也比之前的高出不少。

归根结底，我们设置教学情境的目的正是为了培养学生的探究意识。只有学生的能动性被调动起来后，他们才能真正对写作产生兴趣，提高双边教学的成果。

三、 课内课外结合，拓展学生思维

一个教师仅仅在课堂内进行写作教学还远远不够，因为学生在课堂之外现实生活才是写作真正的素材库。学生们所需要的正是能将这些原始素材从生活中提炼出来，凝练成思想情感，最终化为文字付诸纸上。

多读、多想、多写永远是学生积累素材的法宝，教师应该多推荐佳作，争取让学生从“读好书”变成“好读书”。那些经过时间的考验，得以在世间流传的作品都是创作者的心血产物。他们可以是脍炙人口的文学名著，可以是流行的影视佳作，也可以是一首歌、一幅画。它们一方面是创作者情感的具现，另一方面也代表着大众对作品的认可。学生在欣赏这些作品之后不仅能够理解创作者的心境和时代的变迁，也能够丰富学生们的语言能力和文字基础。

大自然是学生最好的老师。借由桃花，崔护能发出“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”的感慨；看着雪原上奔跑的猎犬，杰克伦敦能写出《野性的呼唤》这样的名著；甚至一览宁静的田野，贝多芬都能谱下恢宏大气的《田园交响曲》。如果我的学生去名山大川，我必定会让他与其他同学谈谈他的见闻和感受。所以让学生懂得去感受自然的美丽与强大，这样一定对他们的审美情趣和视野格局产生正面影响。

总之，激发写作热情并不是单方面的工作，而是要经过学生和教师双方的努力才能达成的目标。教师合理运用教学方法，考虑学生的实际，才能更好地辅助学生激发自己的写作热情，让学生在课堂学习中取得更好的成果。

参考文献：

[1]王郁倩.初中作文教学中激发学生写作动机的策略研究[D].天津师范大学，2014.

[2]俞毅.初中作文教学的困境及其出路探究[D].湖南师范大学，2012.

作者简介：

黄小志，湖南省衡阳市，湖南省衡阳市衡阳县樟木乡中学。