巧用魔术导新课

肖永如

摘 要 随着新课程改革的不断深入，现代教师的主要任务就是培养学生的素质。因此，现代教师就要充分的发挥自身“教书育人”的作用，虽然“教书”在“育人”之前，但是“育人”的作用却要远远的超过“教书”。特别是对五年级的学生开展品德与社会教学，正是引导学生塑造“三观”的启蒙阶段，这就需要教师能够有效的优化课堂教学，提高课堂教学质量。因此，本文将详细阐述如何通过魔术导入新课，有效的优化品德与社会课堂教学，希望可以为广大小学品德与社会教师提供有用的参考。

关键词 品德与社会；魔术；新课导入；优化措施

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）34-0217-01

新课程可以说为品德与社会课堂教学注入了新的活力，品德与社会教师也需要积极的吸收和学习各种先进的教学理念，主动的投入到课堂教学改革的研究之中，使课堂教学质量进一步提升。而小学生通常都比较活泼好动，他们对相对比较枯燥的品德与社会学科缺乏学习的兴趣，这就需要教师能够采用更有效的导入新课方式，才能够有效的提高小学生的学习兴趣，促使小学生可以积极的投入到相关的学习之中。通过采用魔术导入新课的方式，能够更好的吸引小学生的注意力，使他们能够全身心融入到课堂学习之中，提升课堂教学质量。

一、通过魔术导入新课激发小学生的學习兴趣

“兴趣是学生最好的老师”，兴趣也是学生学习的源动力，教师要通过教学有效的激发学生学习的兴趣，使学生在兴趣的引领下进行学习，这样就能够使课堂教学事半功倍，学生也会积极的配合教师的引导进行学习，充分吸收各种有关的知识，从而提高课堂教学质量，增强学生的学习效率，使学生可以更好的学习各种知识，让学生能够乐于在教师的引导下进行学习。

例如，小学五年级的学生通常能够自己独立的上下学，学生的家长通常也很少会对学生进行接送，让学生掌握各种交通标志的信息就是非常重要的。因此，教师就可以提前制作好各种交通标志的道具，通过变魔术的方式对学生进行展示，让学生去猜这个标志的含义，通过这样的方式进行教学，不仅可以牢牢的吸引住小学生的注意力，还可以提高学生的学习效率，加强学生的记忆，激发学生的学习兴趣，使学生乐于跟随教师进行学习。

二、通过魔术结合学生的实际生活开展教学

教师教学的主要目的就是让学生通过所学的知识解决生活中遇到的问题，而不是为了让学生应付考试，这对品德与社会的教学更是如此。因此，教师在开展课堂教学时，就要有意识的将教学内容与学生的日常生活紧密的联系到一起，并通过魔术的方式，为学生导入新课，使学生能够更好的学习各种有关的知识，这样不仅能够有效的为学生拓展学习的领域，还能够有效的提升学生学习生活的能力。这就需要教师能够积极的利用校内外的各种学习资源，并将其与学生的生活相结合，摒弃进行深入的拓展，使课堂教学内容可以被小学生更加的接受。

例如，教师在导入有关“红绿灯”的课程时，小学生在日常生活中通常都接触过红绿灯，对红绿灯都有了一定的了解和认识，如果教师仍然是“老生常谈”的话，不仅无法使学生掌握其中的知识，还会造成小学生失去学习的兴趣。有鉴于此，教师就可以通过魔术的方式导入新课。首先，教师可以制作好红、黄、绿三色的道具，然后通过变魔术的方式为学生进行展示，让学生大声的说出来相应颜色应该怎么做，教师在对学生的答案进行指正，让学生认识到其中的问题。通过这样的方式，不仅可以牢牢地吸引住小学生的注意力，还可以促使小学生全身心的投入到学习之中，提高学生的学习效率。

三、通过魔术促进学生家庭的加入

“家长是学生的第一教师”，学生的家庭对学生学习和成长也有着至关重要的影响。教师在通过魔术导入新课时，可以在为学生变完魔术之后，对魔术进行揭秘，让学生对变魔术的原理有着一定的认识，然后让学生将学习的魔术以及相关的知识展现给自己的父母，从而收获成就感，使小学生能够对学习“品德与社会”充满兴趣。

例如，学生在学习了有关交通标志的魔术和知识后，教师可以为学生布置这样的家庭作业，让学生根据所学的知识，做一个小考官，为自己的父母变魔术，考验自己的父母是否知道变的是什么样的交通标志，通过这样的方式不仅能够更好的巩固学生所学的知识，还可以使学生与自己的父母加强互动，建立良好的亲子关系。

四、结束语

总而言之，通过各种丰富多彩的模式为小学生导入新课，可以给小学生带来“别开生面”的感觉，有效的激发小学生的学习兴趣，还可以利用魔术与小学生的日常生活紧密的联系起来开展教学，让学生能够结合自身的生活经验学习相关的知识，这样学生就能够积极的配合教师的引导学习相关的知识，使课堂教学效率大幅提升。并且，教师还要有意识的发挥家庭的作用，想方设法的促使学生的家长也可以参与到学生的学习之中，帮助学生家长建立良好的亲子关系。

参考文献：

[1]郭雪华，阮鹉萍.整合资源有效引导——《共同创建文明的祖国》（人教版《品德与社会》五年级上册）教学设计[J].福建教育，2017（30）：50-52.

[2]唐隽菁.拿着书，我们用什么来教？——《品德与社会》五年级上册《男生女生不一样》教学实录与解析[J].江苏教育，2018（z2）：111-113.