组织课堂讨论，优化小学数学教学

郭元元

摘 要 小学数学的知识大多比较浅显，因此，交流讨论在小学数学中成为一种十分重要的学习方式。在教学中，教师要为学生营造一个自由、平等的学习氛围，从而调动学生参与讨论的积极性，在交流讨论中让学生的思维活跃起来，让学生能灵活运用所学的数学知识到实践中，提高小学数学教学质量。

关键词 组织；课堂讨论；优化；数学教学

中图分类号：C20，N945.15 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）34-0200-01

在新课改深入实施的今天，越来越多的一线教师意识到，教学的主体是学生，要多让学生在课堂上积极讨论。课堂讨论不仅能提高学生对数学的学习兴趣，也能提高学生在课堂上的思维活跃度，还有利于教师收集课堂教学内容的反馈，及时调整课堂教学的方案。虽然，课堂讨论有着如此众多的优势，但是，并不是所有的内容都可以让学生讨论的，比如有些容易混淆、产生误解的内容让学生讨论可能会起到负面作用。因此，教师要仔细钻研教材，高效的组织学生进行课堂讨论，提高课堂讨论的效益。下面我将与大家探讨一下，如何高效的组织学生进行课堂讨论。

一、组织小组，营造探究氛围

在小学阶段，课堂讨论对于数学学习来说是十分重要的，其可帮助学生有效的消化理解课堂知识，帮助学生将注意力集中到所要学习的内容上来。虽说要给学生营造一个宽松、自由的课堂环境，但是完全不限制、不引导是不可取的。教师把握好课堂节奏，作为一个引导者，引领学生进行课堂讨论。因此，在进行组织课堂讨论时，教师可以依据所要进行讨论的内容，以阵营辩论、分组交流或者同桌讨论等形式开展。例如，在“减法”的教学中，我先选出几个学生到讲台上来进行一个表演小活动，给学生创设出一个活跃的学习情境。然后，我开始组织学生进行课堂讨论：“同学们，通过刚刚老师和台上的几位同学的表演，大家有没有想到些什么呀？和小组里的同学一起讨论一下吧。”讨论结束之后，我从各个小组中选取了一位代表来阐述他们小组发现的东西。通过讨论，学生很轻松的就理解了“减法”的含义。又例如，在“时、分、秒”的教学中。我先向学生提出一个问题：“同学们，你们能不能举出一些生活中可以体现出时间的例子呀？和同桌一起讨论一下吧。”随后，学生进行了热火朝天的交流讨论。通过这样的教学方式，可以让每个学生都积极参与进课堂中来，调动起整个课堂的活力，从而提高学生的学习积极性，增强课堂教学质量。

二、挖掘教材，组织探讨活动

教材是教学活动中提供给师生中最重要的载体，但教材中的一些内容对于小学阶段的学生来说具有不小的抽象感。所以，教师要仔细研究课本，想办法将教材中那些比较抽象的内容挖出来，以学生容易理解的形式传授给学生，随后组织课堂谈论，引导学生去探究课堂教学内容，从而帮助学生更轻松、深入的理解所学内容。例如，在“5+3=？”的教学中，我先组织学生进行小组讨论，让学生在小组中互相交流自己是怎么进行运算的。通过讨论，一部分学生是用“掰手指”的方式进行运算的；一部分学生则是用数数的方式进行运算，从5开始再向后数3个数字；还有些学生则是用“数小棒”的方式进行运算的……对于学生们不同的解决办法，教师进行肯定与鼓励，接着引导学生探讨另一个问题：“那么同学们，你们觉得这些解题方法里面，哪种是最简单的呢？”随后学生又进行了一系列讨论。通过这样的方式，引导学生进行交流讨论，不断地深入探究，最终学生意识到用之气学到的数的组成这个方法来解决是最简单的。

三、结合生活，培养数学意识

数学是从生活中提炼出来的，然后又应用到生活中去。因此，教师在教学中要多设计一些紧贴生活实际的题目，让学生感到亲切感，从而让学生能积极的参与到课堂教学中来，让学生提高对数学学习的兴趣和对数学的理解，培养学生的数学意识。

例如，在“认识乘法”教学中，我先向学生提出一个问题：“同学们，咱们生活中其实有很多地方都要用到乘法，你們能想想哪些地方是需要用到除法的吗？”随后我将学生分成了两个阵营，组织了一场“问答大比拼”的比赛，提出如“小明今天去超市买薯片，一包薯片5元钱，小明一共买了3包，那么小明花了多少钱呢？”这样的问题，让对方阵营回答，答对就可以加一分，最后分数最多的一方获胜。用这样的方式，不仅可以让学生运用所学知识来解锁生活中可能遇到的问题，培养学生的数学意识，还能让学生意识到数学就在我们身边，产生对数学亲切感，从而提高学生对数学学习的兴趣。

总之，在小学数学课堂上讨论是很重要的一个环节，可以让学生积极参与到课堂学习中，调动学生的积极性，增加数学课堂的活力。教师要在把握课堂节奏的前提下，努力给学生创造出一个宽松、自由的讨论氛围，让每个学生都能高效的参与讨论，培养学生的数学思维，帮助学生能灵活运用所学去解决生活中可能遇到的问题，为学生未来的学习、生活、工作打下良好的基础。

参考文献：

[1]林世杭.浅谈小学数学教学中的课堂讨论[J].小学教学研究，2017（35）：78-79.

[2]徐建永.浅谈小学数学课堂教学讨论[J].学周刊，2016 （03）：75.