小学数学应用题的教学策略

唐华敏

摘 要 随着新课改的不断深入，在当前的小学数学教学中侧重培养学生的数学逻辑思维能力和创新能力，数学应用题的良好解答恰好体现了学生具备较强的综合能力，但是数学应用题一直是小学生解答不够理想的题型之一，因此需要教师创新教学方法。本文就如何在新课改下开展小学数学应用题教学进行分析，希望具有借鉴意义。

关键词 新课程理念；小学；数学应用题；教学措施

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）36-0169-01

近年来，新课改理念下的小学数学应用题教学正在创新教学方法，以提升小学数学的整体教学水平。作为重点和难点的应用题教学来说，在中考所占分数比重较大，需要教师研究新的教学方法使学生拿下这部分分数，在教学环节多下功夫，本文进行分析，希望可以提升学生的应用题解答能力。

一、小学中段数学应用题教学的现状分析

（一）重数量，轻质量。传统的教学中，教师往往以为多做题，知识就能掌握得更牢固。给学生布置大量的习题，而忽视了学生的习题效果，导致学生被淹没在题海中。

（二）重结果，轻过程。在传统的应用题教学中，教师过分看重应用题的答案是否正确，而忽略了学生在应用题解答中的思考能力。

（三）重理论，轻实践。在我们目前的应用题教学中，学生练习的题型都是来自于教材或者辅材。导致应用题的教学只是局限于教学的表面，并没有把实际生活融入其中。

二、小学数学应用题教学的策略研究

（一）注重习题教学环节

以往的小学数学应用题教学，大都通过教师对例题的讲解和学生进行课堂习题练习、课后作业解答组成。但是很多小学生的解题思路不是很清晰，在解答中常常不能快速、正确的解答，需要得到教师和家长的帮助。此外，虽然通过课后习题的作答可以起到巩固作用，但是很多教师依然侧重于“题海战术”，起初学生的思维比较清晰，随着题量的加大，学生逐渐失去了答题的灵感。因此，教师需要找到几道具有代表性的题型即可，并且注重教学环节的质量，引导学生多思考、多交流，掌握应用题的正确解答方法，以此打造高效的数学教学课堂。

（二）以激发学生学习兴趣为基础

小学数学中的应用题大部分都是采用文字叙述的，但是小学生的心智尚未发育成熟，对于文字的理解能力也有所欠缺，从而导致了小学生对于应用题往往没有兴趣，难以取得理想的教学效果。对此数学教师需要注意采取各种有效措施来激发学生的学习兴趣，然后在开展应用题教学，只有这样才能够保证学生的学习热情。

（三）巧设情境教学环节

为了有效提升小学应用题教学质量，实现学生的思维能力和解答能力的培养，在小学应用题教学中需要利用到情境教学法。因此，教师需要转变传统的教学模式，把教材中的题目具体化，结合学生所学的知识帮助学生提升理解能力。具体说来，教师需要在实例中引导学生与生活中的事物相结合，便于学生对题目内容的理解，进而产生学习的兴趣。但是情境教学法在应用中需要教师进行周密的考量，在保证学生学习兴趣的同时也要努力达到教学目标。

（四）提高学生掌握基础知识的能力

小学高年级应用题的解题是对学生基础能力的综合考察。只有学生具备了坚实的知识基础，他们才能在考试中脱颖而出。因此，解答应用题能力的提高不仅仅要靠大量的数学题的练习。更重要的是，教师应从学生的基础知识入手，为提高学生解题能力奠定基础。有这样一道数学题：“春天班级组织学生出去旅游，已经有一辆车坐满出发了，车上有2名老师和30名学生。还剩下2个小组在等车，每个小组都有12名学生，同时还有两名老师在看守学生。那么，这次出游的学生有多少人？老师有多少人？”这个题目中已经给出的信息比较丰富，而且已知条件和最后的结果是有关系的。学生可以通过已经开走的一辆车和相关的信息知道有多少老师和学生走了，同时剩下的学生有多少人、老师有多少人也是明确的。但是这些信息的处理需要学生具有扎实的基本功，只有在理解题目意思的时候才能够找到解决问题的思路。

（五）培养学生灵活的数学思维，结合数形结合法进行教学

教师可以自主创编有助于系统训练的、能培养学生灵活性思维的高技能习题。这些练习不仅有利于训练解题能力，更重要的是可以达到学生思维的训练。这是“变式课”的基本方法，而所谓的“变式课”就是：第一，将原题中连接条件的重点词句进行改变。第二，不改变题目的意思，但是通过更换题目的某些詞句改变叙述题目的方式。第三，在问题不变的情况下，将题目中主次条件进行转变。第四，在应用题条件不变的情况下，将问题改变，使得题目意思和解题的思路及方法相应地发生改变。同时，根据学生获得的知识和对知识的理解程度，教师合理地教导他们使用线段绘制方法来分析和推导出解决方案中数字与应用题之间的关系。也就是说，教师在组合问题的内容中创建情境。逐步引导学生详细分析并形成问题的解决方案。因此，教师应培养学生的数学思维。同时，要结合数形结合法进行教学，提高教学效果。

三、总结

发展小学高年级学生数学应用题解答能力是数学思维能力和计算能力的重要途径。这就要求小学教师在教学中要注意培养学生这方面的能力，在这个教学过程中，要培养学生的数学基础知识，注重培养学生的计算能力和自我反思能力。不断创新数学教学的培养方法。使用各种策略方法将与现实生活相关的实际问题带入课堂，培养学生接触知识问题的能力。在让学生独立学习的过程中，教师需要帮助回答疑虑，确保学生在思考时不会走偏路，从而保证教学质量。

参考文献：

[1]陈敏.小学高年级数学应用题教学浅谈[J].学周刊，2015（22）：54.