如何利用生活情境开展初中数学教学

刘兵军

摘 要 数学教学中教师发现学生常常存在这样一种情况，课堂上互动好像都会，课下自己做题就总出差。其实这不仅仅是因为学生听课过程中不够认真，而是因为数学知识的理论性太强，他们不懂得如何用数学思维来解题。在教学中教师可以利用生活情境来开展初中数学教学，这样就可以有效弥补学生应用意识不足的现状，还可以有效激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，并指导学生养成观察生活的良好数学学习习惯。

关键词 初中数学；生活情境；数学思维；应用

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）36-0108-01

情境教学作为一种新型课堂教学模式，课堂上主要是结合教师与学生间的实际情境作为知识传播途径进行讲解，对引发学生产生共鸣和活跃课堂氛围具有重要的现实意义.生活中的很多数学问题，本身牵涉的知识点非常多，教师在讲解综合性问题的过程中可以有效帮助学生复习旧知识并学习新知识，因此利用生活情境开展初中数学教学可以有效促進数学知识的系统学习。

一、创设生活化情境的意义

老师在教学过程中为了达到教学目标开始将生活化情境的创立运用到教学过程中，根据学生自身的特点，再结合教学内容制造与教学内容相关联的场景或者事件。生活化情境教学更容易被学生们接受，在实际教学中所反映的效果很好。生活化情境教学法的运用，可以将枯燥无味的数学教学变得生动形象、充满趣味，学生在不知不觉中就会学习到很多的数学知识，又在一定程度上感受到数学自身充满着神秘以及它强大的魅力，在数学的神秘与强大的引导下，学生开始去探索更多的数学知识。将创设生活化情境运用到初中数学教学之中，可以有效地引导学生体会数学知识的形成过程，有效地培养生活技能，使知识的吸收率得到很大的提高。由上可知，在初中数学教学之中创设生活化情境十分有意义。

二、利用生活情境开展数学教学的基本原则

（一）分清主次——生活情境的引入需要适度

生活中有很多数学知识并不符合初中阶段的学生使用，在教学中教师要有选择地运用生活情境，生活情境的创设是为教学而服务，要分清主次，切勿使得教学偏离原则，单纯为娱乐学生而教学。比如在课程导入阶段，可以引入一些简单事例，三言两语带过，这部分都目的是吸引学生的注意力；而在重点知识讲解的尾声部分引入的生活化问题则需要在简单生活情境的基础上有所变通，拉开思维的层次，既可以巩固知识，同时要对学生的逻辑思维能力有一定要求，为后续的学习和应用奠定基础。

（二）关注反馈——学生始终是教学的主体

数学课堂上教师选用一些生活事例，教师可能觉得非常恰当，但是反观学生，却很难引起“共鸣”。在课堂上学生始终是教学的主体，再恰当的例子，如果不能让学生有所学，有所思，有所悟，那就是无效教学。有效教学从学生的眼神里就可以找到答案，如果难度太低，学生不仅不会产生成就感，甚至还会觉得毫无趣味，会产生学习反感；难度太高，学生吃不消，就不会有互动的欲望，恰当的难度，适当的引导，我们可以发现学生的眼神从困惑到展现光芒的过程，他们就会从解题过程中获得成就感和幸福。

三、利用生活情境开展数学教学的实施策略

（一）利用学生实践活动来创设教学情境

众所周知的是学生在课堂学习中明确自身的主导地位来对知识、规律以及特点进行自主探索，对提高学生知识掌握能力具有重要的现实意义.故笔者认为教师在进行数学课堂教学时，其课堂相关实验设计可结合当天教学内容来尽可能指导学生进行动手操作，通过自主观察实验效果进行论述总结，后由教师进行点评，有利于促使学生自主学习。

（二）联系生活中常见的事例，解决苦涩难懂的数学知识点

我在课堂上在给学生讲授知识时发现，很多学生对于“圆与圆的五种关系”，其中的五种关系十分容易混淆，导致在考试时不能合理运用。我在上课之前，让班长要求学生提前准备两根铁丝，在课堂上，我先让学生用铁丝做出两个圆，在两个毫不不相干的圆圈从远到近的运动，分别对应这几种圆与圆的关系：相离、外切、相交、内切、内含。通过学生的自己动手操作，在学生考试的时候，遇到难以解决的问题的时候，想一下自己做过的，就不会再弄错了。

（三）结合户外实践，让学生认识到数学的实用性

创设生活化情境一定要考虑到学生的兴趣爱好，以及实际生活中所接触的生活素材，选取学生参与程度高的活动作为主要的题材，户外集体活动是作为教学题材的不错选择。比如，每个年度学校都组织的植树活动，每个班级都会安排不同的任务，植树活动是人人参与的户外活动，在课堂上可以利用植树节的活动将一元一次方程的应用引导出来，而且，这种对于实际的活动问题的解决，能让学生们认识到数学在生活中的实用性。

（四）作业练习生活化

数学来自于生活，也为生活服务。数学知识的学习就是要把自己学的数学知识运用到实际生活中去。课堂的学习毕竟只有短短的几十分钟，布置一个好的实践性作业已经成为课堂教学的一个有用的延伸，同时也是教师和学生的一个巨大的创新领域。在平时的实际生活中，学生在对数学的实际运用过程中，他们将更能体会到数学的乐趣。

总而言之，随着新课改的不断深入，在初中数学教学中创立生活化情境教学是目前比较热门的教学方式，在一定程度上，能有效地激起学生的学习兴趣、培养学生的理论思维，提高教学速率。而且通过生活化情境教学的建立，学生感受到了数学与实际生活的联系，这给他们增加了学习数学的信心和作用。

参考文献：

[1]徐南南.数学思想与生活化教学在特殊教育教学中实践的现实思考[J].亚太教育，2016（14）：168.