高中政治教学中对学生提问能力培养的思考

叶平方

摘 要 教师在高中政治学科教学期间需要学生的高度参与，从而达到教学中对高中学生进行政治学科素质整体提升的效果。高中政治教师要充分认识到高中生对课堂参与学习的重要性，并积极培养学生的质疑精神，促进学生勇敢而有效地提问，从而对高中生进行高质量的政治素质教学。

关键词 高中政治；政治；课堂提问；提问能力；培养；思考

中图分类号：4，C961 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）36-0105-01

高中生在政治课堂学习中普遍存在着胆怯心理，而导致心中产生问题而不敢询问，政治课堂的学习与教师之间缺乏高效的交流和沟通，学生心中产生的问题得不到正确、及时的解答，从而导致高中政治课堂的教学效果低下。所以高中政治教师要在课堂教学注重培养学生质疑事物的能力，培养学生勇敢提问的信心和能力，促进课堂与教师的交流，以帮助高中教师更好地进行政治素质教学。

一、积极引导学生的思考，培养学生质疑精神

由于传统政治课堂教学中缺乏对高中学生问题意识的培养，导致学生在高中政治课堂过于注重表面知识的学习，而忽略了自身对于问题看法的解决，严重影响了高中学生政治学科的综合素质发展。因此新时期高中政治教师要摒弃传统的教学模式，在课堂教学中加重对高中学生进行事物的思考能力和质疑能力，积极引导学生对事物形成自身看法的认同，和对事物的探索。

例如，在教学高中政治必修四教材中的“生活智慧与时代精神”里“美好生活的向导”的章节内容时，教师展开了“生活与哲学”的解释，教师为了激发学生进行对问题的思考，并对学生进行了提问：“你们知道什么是理解哲学吗？”学生心中有关于“理解哲学”的概念，但是不懂如何用语言具体地定义什么是“理解哲学”，这样的提问引发学生对“理解哲学”概念的思考，因为无法定义哲学，部分学生对“理解哲学”的是否具体存在产生质疑，然后教师联合生活与实践，说明哲学并不神秘，它就在我们周围的生活和时间中，理解哲学是对人类生活的思考，对实践的思考和追问；理解哲学是让人聪明，给人智慧的学问；理解真正的哲学促进人们正确地、理性地看待人生和自然事物；通过促进学生质疑“理解哲学”的概念，教师进行“理解哲学”的概念分析和讲解，锻炼了高中学生的思维能力，提高了高中学生的思维层次，促进了学生用理性的眼光认识自然、社会和用智慧的眼光看待人生的变化和发展。

二、课堂教学中创设情境，促进学生思考欲望

对高中政治学科的高效教学过程中，教师应努力创设问题情境，以促进学生对问题的思考和与教师互相提问的课堂参与，提升高中政治教师的课堂教学效果和高中学生的政治学科的素养。在创设问题过程中，要以促进高中学生思考为目标，积极联系生活实践，创设出让学生有带入感的情境，增强学生对问题讨论的参与感，，有效促进学生思考问题的积极性。

例如，在进行“发展社会主义民主政治”章节教学时，教师结合最近的“十九大”会议的召开，同学生进行了关于“十九大”精神的共同讨论。在和学生们共同针对《高中学生“十九大”学习资料》进行学习讨论时，学生们思考速度比阅读速度要快得多，在了解到我国的根本矛盾的改变后，有学生提问：“老师，为什么我国的主要矛盾是人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾呢？”教师针对学生的问题进行了回答：“我国要全面建设成为小康社会、全面建设社会主义现代化国家的过程中，遇到的主要问题，称之为我国现阶段的主要矛盾。在我国现阶段发展过程中，人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间存在的问题阻碍了我国全面建设小康社会、全面社会主义现代化国家的战略发展，所以称之为主要矛盾。”课堂上教师通过对学生创设情境，共同研讨，有效激发了学生的思考欲望，并促进了学生对问题进行提问。

三、进行恰当的选题教学，培养学生提问能力

在教学过程中，高中政治教师应根据教材内容进行恰当的选题，才能正确地引导学生从多角度看待问题和进行多角度的思考，并让学生在问题发现过程中认识到自身看待问题的角度与其他学生看待问题角度的不同。因此教师要注重对学生的观察，和学生生活的观察，通过从实际生活问题出发，进行针对教材内容的研究讨论，促进学生在课堂参与中对问题思考的同时，培养学生有效提问讨论的能力。

综上所述，高中政治教师应朝着提升高中学生政治综合学科素质的教学目标，提升学生在高中政治课堂的参与度。鼓励学生积极参与到教师的课堂教学中，通过引导学生的主动思考，鼓舞学生质疑事物的精神；建设和谐的政治课堂，促进学生提问欲望，并进行恰当的选题教学，培养学生提问能力。逐步培养学生的问题质疑精神和有效提问的能力，从而在学生积极参与的政治课堂教学中，高效提升高中生的政治学科素质。

参考文献：

[1]柏桂林.高中政治课堂教学有效提问的策略研究[J].内蒙古教育，2017（22）：77-78.

[2]孙娟.有效提问，让思想政治课堂成为思维的乐园[J].思想政治課研究，2017（05）：100-103.