探讨初中语文教学中学生思维能力的培养

曹方彦

摘 要 本文通过对初中语文教学中学生思维能力培养的必要性进行了阐述，分析了当前初中语文教学中学生思维能力的培养存在的相关问题，确定了思维能力的培养和存在的相关后，提出了从营造良好的课堂学习气氛、制定思维能力培养的教学计划、语文知识培养思维方法三个方面对初中语文教学中学生能力培养的具体方法，希望能为同行业的教师们提供相关的参考和学习机会。

关键词 初中语文教学；思维能力；培养方法

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）36-0086-01

初中语文教学中学生思维能力培养的必要性。人的一生是不断学习的过程，而在学习的过程中思维能力的方式是决定你学习能力的关键因素。在九年义务教学中的初中教学阶段是养成良好的思维模式和三关的重要时刻，这段时刻的培养对人的一生产生重要的影响[1]。在新课标不断深入的背景下，对教学质量的要求不断增大，不仅需要传授学生学习的知识点，还需要培养他们的思维方式，为学生能自主学习、探索性学习提供铺垫。

一、当前初中语文教学中学生思维能力的培养存在的问题

（一）对于初中生思维能力的培养不够重视

在初中语文的教学工作中，受到传统的教学观念和填鸭式的教学模式的影响，许多初中语文教师忽视了对学生思维能力的培养。他们大多认为，语文的学习是伴随着我们生活的影响，在课堂的学习过程中只要教授他们初中阶段应有的学习知识点配合他们日程生活的语言习惯，语文知识他们自然而然就能够形成。

（二）没有找到培养初中语文思维合理的方法

虽然有一部分教师理解思维能力在语文教学中的重要性，但是他们却始终无法提高学生的语文成绩以及语文的学习思维。我们不难发现其中的具体原因就是他们是没有找到培养初中语文思维合理的方法。语文教学不单单是在课堂上传授考试需要考的知识点，更重要的是教给他们语文的思维方法。而思维方法的培养需要教师通过一个漫长的培养方式去养成他们的思维习惯。

二、初中语文教学中学生思维能力培养的具体方法

（一）营造良好的课堂学习气氛

对于知识的获取，教师在学生获取知识的过程中扮演着一个引导者的身份，通过一些课堂的讲解去引导学生们理解接受知识[2]。课堂外学生一旦缺少这个引导的过程，绝大多数学生都不能够去主动获取知识。这其中的原因就是学生没有找到学习知识给他们带来的乐趣。让他们体会到学习能带来乐趣的过程中，良好的课堂气氛能建立起学生学习的乐趣。课堂氛围的营造需要教师改变自身的观念，把学习知识的过程通过一些生动的方法呈现，例如多媒体的教学，课堂的知识小游戏互动，同学之间设置小组知识竞赛来增加课堂的趣味性。这样一来，课堂的氛围自然而然就得以形成。

（二）制定思维能力培养的教学计划

大部分人都会有这样的感悟，初中学习的知识点在我们走出校门的日常生活基本利用不上，还需要我们在生活中不断接收、摸索、获取其他方面的知识。这就充分证明了思维能力培养的重要性。作为教师，传授课堂知识是我们的责任，但是培养思维能力更是我们不可脱卸的使命。因此，制定思维能力培养的教学计划，思维养成的教学目标是我们的首要任务。

初中语文教师在整个教学过程中要善于观察，摸索学生符合他们自身的学习思维习惯和规律，然后指导他们进行主动思考，通过思考的过程讓他们发现问题，解决问题，形成一个闭环回路。要加大他们扩写、缩写、改写的思维方式训练，增加对他们信息的获取，对信息产生联想，转化为自身知识过程的探索，以这样的方式举一反三。此外，在整个教学计划的制定下还需要教师了解他们的学习效果，不断调整制定的学习计划，不断地与学生反馈的信息磨合。

（三）通过语文知识培养思维方法

在语文学习中经常遇到让学生熟读课文并且背诵课文的要求，之所以存在这样的教学任务，是因为文章在某些方面存在我们值得深思的地方，并且在学生熟读精读的过程中学生能知道文章知识点存在的价值。观察是初中语文学习的重要方法，而我们对于思维的养成也正是通过不断观察来获取的，因此初中语文教师可以抓住语文知识获取与思维方式培养过程一致性的特点来培养思维的方法[3]。

三、结束语

综上所述，语文教学中学生思维能力的培养在初中学习的重要部分，在初中语文教学中培养学生的思维能力不仅能提高学生学习成绩，还能教会他们获取知识的方法，在其他学科的学习过程中也能应用。最重要的是养成良好的思维能力，在他们一身的学习过程中都是受益的。

参考文献：

[1]邹晓英.初中阅读教学中学生形象思维能力的培养路径探析[J].课程教育研究，2019（03）：82-83.

[2]李月海，田咏梅.浅谈初中语文教学中学生创新能力的培养策略[J].中国校外教育，2018（20）：82-83.

[3]唐慧.如何在初中语文教学中培养学生的思维能力[J].科教导刊（下旬），2016（06）：108-109.