初中物理课堂的创新教育探析

杨美霖

摘 要 教学方式对于学生的发展、成绩的提高，以及积极性的调动等方面都起着重要的作用，所有的父母都想让自己的孩子上最好的学校，接受最好的教育，想让他们学习到更多、更全面的知识，考进好的学校，为他们的未来做铺垫。在这样的形势下，所有的学校愈加的重视起孩子的教育，逐渐的提升对其的关注度，加大对孩子教育的力度，想把所有有用的知识都教授给他们，把他们培养成合格的社会主义接班人，为祖国的未来发展做贡献。

关键词 初中物理；课堂教学；创新教育；现状分析；有效策略

中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）34-0019-01

物理是初中教育的重要组成部分，是初中教育的几大主课之一，是中考必考的科目之一，对考试综合成绩的高低有着决定性的作用。初中生要想在中考时取得令人羡慕的成绩，考进好的高中，学好物理是非常重要的，为此，大多数初中物理老师付出了非常多的努力和汗水，在课前做了许多的准备，上课时也非常的负责，但是，初中生的考试成绩引言偏低，并没有达到老师预期的效果。为什么老师这么努力，初中生的成绩还不理想呢？这是因为老师没有掌握正确的授课方式。本文对老师如何在平常的授课中创新授课方法，提出了以下几点建议。

一、我国初中物理老师在授课中进行创新教学存在的问题

现如今，各个初中物理教师积极的把创新教育融入到日常的教学中，但是，大部分初中生的创新意识依然不高，这是因为老师的教育方法存在短板，对初中生能力的提升造成不利的影响。下面是老师在进行创新授课时存在的几点问题：

（一）老师自身不重视创新授课

学生所学的知识都是从老师那里学来的，老师教授什么知识，学生就只能学到什么，因此，老师对学生的影响是非常大的，初中物理老师也是这样。现在仍有一部分老师不在乎创新教学，认为原来的授课方法很好，完全能够让初中生学好知识，让他们考进好的学校。而在课堂上实施创新教学会影响他们学习的气氛，对他们的学习有着不好的作用，这给初中生的创新意识的培养带来了非常大的障碍。

（二）老师在日常的授课中忘记了锻炼初中生的创新意识

初中生面临着中考，他们人生中的第一个转折点，因此，他们的课业是比较繁重的。在这样的情况下，初中物理老师的关注点就放在了提高他们的学习成绩上，下意识的忽略了初中生其它能力的培养。在上课时，老师把全部的时间放在了对初中生理论知识的教学、考察及考试，想让他们把知识记得更加的牢固，理解的更加的透彻，这也是妨碍初中生创新发展的因素之一。

（三）老师没有采用恰当的教育方式

老师要想让初中生的创新意识有所提升，就应该改变现有的授课模式，这对他们发展有着非常严重的影响，但是，大多数老师并没有改变原有的授课模式，依然按照书上知识进行教学，很少会对这些知识进行一些拓展，这样的授课方式在极大的程度上限制了他们的思维、想象、创新能力，不利于初中生的健康成长。

二、老师在课堂中锻炼初中生创新意识的有效方式

（一）老师要增强自身对创新教育的重视程度

现阶段，教育部门不再像以前那样只重视初中生的文化成绩，对他们创新能力的关注度的也在逐年的提升，因此，初中物理老师要重视起初中生创新能力的教育。老师在上课时要多关注初中生这方面能力的培养，不能再以前一样让他们死记硬背，应该让其知道这个知识是从哪里得来的，为什么是这样，让初中生进行思考，这样对他们能力的培养有好处。例如：在学习《运动的快慢》时，老师不要先说出比较快慢的方法，而是让两名同学进行赛跑，让其他的同学进行观看、思考，說出哪位同学跑的快、哪位同学跑得慢，再让他们进行讨论这个结果是怎么得出来的，最终得出比较运动快慢的方法，这样不仅可以使初中生对知识的印象更加的深刻，还可以训练他们的思维。

（二）老师应该增加物理实验的授课

物理这门学科的许多理论知识都是由实验得来的，不是人们凭空想象出来的，因此，实验对于物理来说是非常重要的。老师应该加强实验教学，让学生在实验中观察实验现象，得到实验结论，设计正确的实验报告，有利于学生了解物理知识探究的过程，更能加强初中学生物理学习的体验感。教师要留意学生在实验操作中出现的错误，及时进行指导，培养学生的实验习惯，让学生成为规范的实验操作者以及严谨的物理知识学习者。比如在讲解有关于平面镜成像知识的时候，教师要在课前给学生准备好实验器材，实验器材可以具有多选性。将学生分成小组，以小组为单位设计实验，选择需要的实验器材，让他们自己动手去发现平面镜成像的规律。

三、结语

不管做什么事情，都要找到做这件事情的方式、方法，只有掌握了正确的技巧，才能花费最少的时间做好这件事情，达到事半功倍的效果。如果在做事情之前，没有找到正确的方式，那么要想把事情做好，一定会花费许多的时间与精力，给自己带来许多的负担，初中物理老师也是如此。老师在平常授课时一定要改变原来的教育方式，结合知识的要点和初中生的特点，创造出新的、更加符合他们学习的授课方式，让学生对物理这个学科感兴趣，让他们喜欢上物理、爱上物理，使初中生自己积极主动的去学习，这样既可以锻炼他们的创新能力，还能增强他们的物理成绩。

参考文献：

[1]张海.巧用立体化评价——初中物理课堂上的“激活”策略[J].读与写（教育教学刊），2014（11）.

[2]黄小娜.高效能：物理课堂的“铁门槛”——例谈提高初中物理课堂效能的“六种武器”[J].科技创新导报，2014（09）.