挖掘专业课程德育要素促进思想政治教育工作

宿娜贾 叶娟 李葆林 丁旭 蔡乐

摘要：深度挖掘中医专业课程中蕴含的德育要素，结合中医药专业特色，丰富中医学院校的德育途径。在专业课教学过程中渗透德育思想，挖掘人才培养的新渠道，提升中医学生的思想道德水平。

关键词：专业课；中医院校；要素；思想政治教育

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）18-0034-02

近日，教育部出台了《关于加强高校课堂教学建设提高教学质量的指导意见》，其中指出：高校要把立德树人融入课堂教学建设的各个环节，深度挖掘专业课程蕴含的德育要素，结合不同的专业特点，推进实施系列卓越计划，在人才培养模式改革中多渠道、多层次、多形式的开展思想政治教育。中医院校如何将专业课程教育与思想政治教育有机结合，培养出专业临床技能娴熟、思想觉悟高的优秀人才，是现在医学院校培养一流人才、书写教育奋进之笔的创新驱动力。

一、中医专业课的教学现状

近几年，国家不断加大对中医药事业和中医院校的支持力度。“十三五规划”、“双一流建设”和“一带一路”倡议等均要求中医药院校要进一步加强对学生的培养，提升培养出的学生质量，因此专业课程教学在医学生学习科目中所占比重较大，一批专业精品课程、示范课程等应运而生。专业课程不断追求更高的教学质量，重心放在专业知识讲授上，忽视了其中的隐性价值。

二、专业课中的德育要素

中医有数千年的历史文化，是中华优秀传统文化的杰出代表，涵盖了自然科学、社会科学以及古代哲学的思想。医史典故“杏林春暖、橘井泉香”等就彰显了医学工作者的博爱精神，是医学生追求个人修养和职业道德的完美诠释。三国时期，吴国有一位叫董奉的名医，他为穷苦百姓治病不收取钱财，仅要求治好的病人在山前种杏树，轻者种一棵，重者种五棵，如此日积月累，杏树蔚然成林。杏树硕果累累，又施舍于穷苦之人或者路过的行人，以此造福百姓。通过给学生讲述医史典故的同时，挖掘其中蕴藏的德育要素，不仅丰富了学生的知识，同时习古知今提高修养，激发兴趣，引起深思和共鸣。

三、思想政治教育现状

习近平在全国高校思想政治工作会议中提出：高校肩负着人才培养、科学研究、文化传承等方面的重要使命，加强和改进思想政治教育工作是一项重要的政治任务和战略任务[1]。近几年与德育相关的课程设置确有增加，但是从实际收效来看，教学效果堪忧。思想政治教育工作并未深入到每一位学生的内心深处，更没有触及思想和灵魂。如今思想政治教育课堂主要以传统讲授为主，任课教师滔滔不绝的讲解，而学生沉浸在自我世界中难以吸收思想精华，有效的教学水平整体较差。

通过调查发现，近些年高学历人才犯罪率呈逐年上升的趋势，这反映了高校对学生的思想政治教育工作不够彻底[2]。学生的价值观发生扭曲，对法律、道德的意识淡薄。进入新时期，高校在制订人才培养方案时不能只关注学生的专业技能培养，还要增加对学生思想行为的關注，加强学生思想政治教育，明确“为谁培养人、培养什么样的人”。

对此，在很多专业课教师中都有一定的认知偏差，多数专业课教师认为学生思想政治教育是党务工作者、辅导员或者思想政治教师的任务，与专业课不沾边[3]。中医院校的专业课任课教师认为培养优秀的中医药人才是其本职工作，而学生的思想修养、人文素质如何无法体现自己教学水平高低。在实际教学中，很多高校无法将教材建设、师资队伍建设、教法改革创新与思想政治教育有机结合，未能整合资源、凝聚合力实现人才培养的总目标。纠其原因可能有以下几方面：（1）对专业课程中蕴藏的德育要素挖掘不够；（2）现代典型实例、时事资源挖掘不够；（3）专业课教师自身模范表率作用挖掘不够。

四、专业课教学与德育的融合

不忘初心，深度挖掘专业课程中蕴藏的德育要素，整合专业课程教学与思想政治教育资源，形成合力，全面提高对人才的培养能力，这是书写教育奋进之笔的有力保障。高校培养的人才需要符合市场的需求，社会需要的是具备知识、技能以及品德高尚的优秀人才[4]。将德育工作融入专业课教学中，既加强了对学生的思想政治教育，也丰富了专业课的教学内容。

1.挖掘中医专业课程中的德育要素，建立完善的数据库。将中医药专业课程中蕴藏的德育要素分门别类的进行搜集、汇总，深入挖掘专业教学中的隐性德育资源，既可供专业课教师在课堂上为学生讲授知识的同时渗透德育知识，也可供学生自行翻阅学习。将中医药知识、人文精神、德育内涵有机整合后传达给学生是专业课教师的责任。教师有的放矢的在专业课中融入德育内容，既丰富教学内容激发学生兴趣，也塑造了学生的价值观，引导学生在中国特色教育旗帜下健康成长。

2.甄选典型实例，挖掘时事资源中的德育内涵融入专业课教学。华夏历史中不乏为中医药事业献身之人，更不乏为中医药发展做出重大努力的典型实例。古有神农尝百草、华佗治病救人以及范仲淹“不为良相，则为良医”的事迹；今时更有诺贝尔奖获得者屠呦呦，两院院士张伯礼、吴以岭、张英泽，国医大师路志正、李士懋、李佃贵，全国名中医刘启泉，等等燕赵名医大家为学子之楷模。通过甄选在中医药专业领域颇有建树的名医大家的典型实例并将其融入专业课教学中，触发中医学子的爱仁之心和奉献精神，让学生在耳濡目染的环境下感受中医人的伟大。挖掘时事资源中的德育内涵融入专业课教学，引导学生树立正确的人生观、价值观，激发学生以古人、前人为榜样，不忘初心，扎根医学，争做中医药事业的合格接班人。

3.教师言传身教相结合，促进全方位育人。教师是学生做人、做事的最好表率。“身教胜于言传”，专业课教师通过约束自身言行去影响学生，为学生做表率，起到模范带头作用。教师通过自身的行为表现为学生树立良好的标杆，学生在教师的耳濡目染下学做人、做事，提升自我修养，争做一名合格的中医学子。在传授专业知识中渗透思想政治教育，在日常的行为举止、接诊治疗中为学生树立标杆，学生在教师潜移默化的熏陶下提升自我修养。专业课教师承担起学生思想政治教育的使命，教书与育人相结合，言传与身教相结合[5]。学生医术精湛、思想素质良好是教师最大的骄傲。

五、总结

作为医学院校，培养的学生是祖国未来医学事业上的合格建设者和可靠接班人。作为一名医务工作者要不忘其使命和职责，强技能、树医德，不仅是其自身能力和素质的体现，也是医学院校育人成果的具体展示。学生和高校的关系不是毕业就可以割断的，学生走出校门，就是高校人才培养情况的一面旗帜，学生的思想政治素养、专业技术水平体现着学校的教学育人水平。

专业教师不仅要在学生的专业课培养方面夯实基础，还要不断创新教学内容及模式，借助专业课中蕴藏的德育要素帮助学生树立正确的价值观念。中医药院校要不断创新教学模式，以专业课程教学为载体，融入立德树人的思想理念，将思想政治教育融入专业课教学中，全方位提升人才培养的标准[6]。挖掘专业课程中蕴藏的德育要素，这是促进思想政治教育工作有效实施的重要途径，是高校践行“为谁培养人、培养什么样的人”的必由之路，是书写中医药教育奋进之笔的有力保障[7]。

参考文献：

[1]习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话[N].中国教育，2016-12-09（1）.

[2]严然.论当前高学历人员犯罪的特点、原因及对策[J].湖南警察学院学报，2008，20（4）：89-92.

[3]胡国芬，严军.试论高职院校专业课教学中进行思想政治教育的主要途径[J].科教文汇旬刊，2009，（10）：38-39.

[4]廖宗耀.高校专业课教师在德育中的作用[J].设计艺术研究，1998，（2）：65-67.

[5]王利红.针对在职学员特点 做好思想政治教育工作[J].中国冶金教育，1998，（2）：71-73.

[6]赵虹，汪雅棋.浅谈高校专业课教师的“育人”工作[J].教育现代化，2017，4（27）：39-40.

[7]方桐清，黄宝玲.试论高校专业课教学中德育功能的渗透[J].煤炭高等教育，2007，25（5）：78-80.