现代体育教学中道德的培养

李 菲

（新乡医学院三全学院体育部，河南 新乡 453000）

1 体育教学是渗透德育教学的重要组成部分

体育课堂教育是学校教育中非常重要的组成部分。在要求德、智、体全面发展的学校教育中，体育是培养德、智、体发展的重要部分之一。在体育教学大纲中明确指出：“体育教学的三项基本任务之一就是思想品德教育。”因此，体育教育一样肩负着道德培养的任务，它对提高教学质量和培养现代化人才具有重要的现实意义。在进行素质教育时，必须把道德教育放在第一位，并把道德教育扩散到其他学科的教学活动中。体育教育是学校进行素质教育的最常用手段，肩负着提高学生的身体素质的主要任务之一，而体育教育的目的也同样有道德的教育，所以，体育教师在平常的体育课堂中，必须要加强对学生的思想道德培养，把德育和体育结合起来教学，这不仅要求体育教师要具有扎实的专业知识和师表礼仪，还要清楚知道体育教学的目标之一就是道德的培养，体育教育和道德教育培养是相辅相成的一个整体。

体育教学中道德素质培养的任务可分为3个方面：（1）中国共产主义思想教育，如热爱祖国、热爱人民、爱护公共财产、树立科学世界观、讲文明懂礼貌等：（2）个人道德品质的教育，如自信、顽强、勇于拼搏、勇敢、坚强等；（3）优良的体育道德品质教育，不卑不亢、胜不骄、败不馁、遵守规则、服从裁判、团结互助等。

2 现代体育教学中道德教育缺失的现状

2.1 不够重视

体育教师作为传道授业的主体，在教学过程中负有主要责任及主导地位。部分体育教师在教学中不被学校领导及学生家长重视，导致教师在教学过程中难以对学生的全面素质教育更好地进行。同时，学校的政策、考试制度和成绩所占比例也是对教师一种无言指挥，学校没有对体育道德的专门考试制度。还有学生自身的不重视。现代社会的学生大都娇生惯养，思想上不够重视道德教育。由于以上现状，导致在体育教学过程中融入道德的培养也没有得到重视。

2.2 教学目标泛泛

长期以来，学校大多重视对学生进行集体主义教育、爱国主义教育等高层次的教育，却忽视了对学生最基础的教育“德育教育”。在教学大纲中，一直强调体育教学的目标就是强身健体、培养坚强的意志品质、形成积极向上的心态等。这个目标没有对培养学生道德教育问题进行深入细致的探讨，具体执行起来更加困难。同时，教学目标略显抽象，可操作性较差，不利于很好地融入到体育教学实践中。

2.3 教师的德育能力不足

学校在招聘体育教师时，在考核标准中往往忽视道德修养这一指标，教师在正式上岗后也没有过多时间和精力去加强德育知识的学习和补给。在教学课堂中教师往往面对道德教育时束手无策，不能很好地对学生的品德教育进行培养。教师自身没有能力和方法应对这些问题时，往往会选择回避这些问题，从而会导致在教学过程中的道德教育目标难以达成。

2.4 方法单一

在教学过程中大都一味强调教师在教学过程的主导性，而忽视了学生在学习中主体性，学生主体性的发挥很大程度上影响教学的效果和教学目标的实现程度。目前如何把道德培养融入到体育教学课堂中是一个重要的课题。教师很难把道德教育和体育教育有机地融合到一起进行教学。在教学过程中的方法很单一，教师往往只会在课堂中长篇大论的道理演讲，学生被动地去听讲，无法让学生主动接受。

3 在体育教学中进行道德教育的途径

3.1 结合课堂堂规进行道德教育

体育是包含很多因素的复杂多变的一门学科，想要在短短的一节体育课中进行道德教育培养而且收到很好的效果，必须要做到教师与学生紧密配合，有效把道德教育融入到体育的教学课堂中，为学生的全面协调发展提供更好的环境。（1）在集合队伍和进行热身练习时，通过要求学生的集合速度和整齐性，让学生能够明白纪律的重要性，培养他们听从指挥的良好品质。（2）在师生问好中要注意培养学生的态度等，培养他们尊敬老师、尊敬其他人的品质。（3）每次上课都会有不同的学生轮流带领大家做热身活动，从而培养学生的勇敢、积极创新的品质。（4）教学比赛：将学生分为2组或多组进行比赛，比较哪组完成的最快或者哪组完成的最好，以此来培养学生的集体主义精神和竞争意识，并可以培养学生参与课堂学习的兴趣，提升他们的学习成绩。（5）课的小结：在课的小结中，教师要做出真实的评级，表扬与批评同在，使学生养成自我评价和自我改进的良好习惯。（6）收回器材：在回收器材中，教师要强调爱护器材，培养学生爱护公物的习惯。

3.2 结合不同教材内容的特点进行道德教育

在体育教学中，学生接触到的运动项目特别多，学习的内容也多种多样，如篮球、足球、体操、游戏等。在这些内容中，学生最感兴趣的就是游戏，所以在游戏过程中进行道德的教育是最直接、最好的方法之一。另外，在现代化教学中，多媒体的运用越来越广泛，多媒体教学拥有很多特点，如直观性、及时性等。在体育教学课堂中，让学生在观看运动员比赛的录像中感受我国运动员为国家拼搏向前的画面，来更好地培养学生热爱祖国的道德品质。还可以插入一些运动员训练场景，让学生了解运动员的训练，以增强自己的意志品质。还应因材施教不同的项目培养学生不同的道德品质，如在集体项目中，培养学生的集体主义观念。

3.3 运用合理的体育教学方法和组织形式进行道德教育

在体育课堂教学中，教师应因材施教，运用不同的教学手法和组织方法，把道德教育融入学生最感兴趣的游戏中，让学生在接受技术学习的同时接受道德教育。同样，不同的游戏也会培养学生不同的技能与思想。例如，“投沙包”游戏，游戏本身就能锻炼学生的投掷和躲避能力，更加能在游戏中使他们学到相互协作、团结一致，培养其集体主义精神。再如，一些分组的比赛游戏，游戏的本身不仅能开放学生的活泼心性，更是学生们获得友谊的绝佳时机，同时游戏中学生团结一致、勇往直前、不畏艰险等品质都被释放出来。他们在为集体加油助威时还会有另外一种不好的行为——喝倒彩。发现这种情况后，教师不应一味地批评，应在肯定其强烈集体荣誉感的同时，指出不足的地方。教师具有榜样作用，只有教师仔细认真地把体育教育和道德教育相结合，才能更好地培养学生的道德品质。

3.4 先进个人的榜样作用

利用一些影响力较大、能够让学生产生崇拜的先进人物和事迹去教导学生如何培养良好的道德品质。如北京奥运会火炬传递中，中国残疾火炬手金晶勇于和藏独分子作斗争，不屈不挠，用自己瘦弱的身子保护火炬的安全，强烈地体现了爱国主义精神，体育教师可以通过这个真实的事例对学生进行道德教育。要善于激发出学生对这些人物和品质的崇拜情感，慢慢过渡到去模仿，直到最后变成自身的修养和习惯。

3.5 通过突发情况处理来培养学生道德品质

在体育课堂教学中，通常会出现一些突发情况，教师在教学活动中要时刻关注课堂中的一些小情况，仔细观察学生在发生情况后的表现，对学生表现出良好的道德品质进行表扬，对不良的道德品质进行适当批评。例如，在运动中如有学生跌倒，旁边同学立即将其扶起，这时要对其进行表扬、鼓励。再如，在学生进行垫子上前滚翻练习时，后一位同学不等前一位做完动作就直接翻身上垫子，形成了垫子上人碰人，学生之间乱撞。教师发现这种情况后，应立即阻止这种行为，对学生进行教育，告知学生这样做可能会造成的严重后果。经常通过这样的表扬和批评，可教会学生知道怎么做是对的、怎么做是错的，更好地培养学生明辨是非的能力。

4 结 语

体育教学中学生道德素养的培养，关键要灵活多样，结合实际，因势利导，这样才能收到更好的效果。在教学过程中，教师要以身作则，做出表率，做到耐心细致，因材施教，以情感人，讲究实效。作为体育教师，要加强自身修养，勇于探索；作为学生，更应刻苦认真，努力学习。在体育教学中，造就具有情操高尚、体魄健美、身心和谐发展的人才，同时在体育教学过程中合理运用教学方法，使学生能够主动接受学习，对学生进行有效的道德教育。