蓝墨云班课在化学分析课程实践教学中的应用

王 丽 君

(石家庄职业技术学院 食品与药品工程系,河北 石家庄 050081)

化学分析课程是食品检测与管理专业的基础课程，通过本课程的教学，让学生了解和掌握化学分析的基本原理、基础知识和基本操作技能，培养学生自主学习能力，提高学生分析问题、解决问题能力，为后续课程的学习和将来从事精细化工、食品、药品及其他工业产品的检测、分析工作打下良好的基础.

该课程采取教学做一体的教学模式，通过蓝墨云班课与实践教学的有机结合，进一步提高学生学习的参与度.充分利用蓝墨云班课的移动互联特征，实现师生教学活动的有效互动，通过线上线下相结合的学习方式，提高学生的实践学习效果.

1 课前教学资源的准备和推送

1.1 教学资源的准备

课程开始教学之前,教师建立班课，将申请到的蓝墨云班课二维码、邀请码发送给学生，学生下载客户端并加入班课.教师在班课消息中发送班课通知，介绍课程在专业中的作用、主要内容、学习方法等.

化学分析课程设计了4个项目，即分析检测仪器的操作、溶液的配制、标准溶液的配制和标定、工业产品的分析检测.4个项目分解成了18个工作任务，教师结合18个工作任务.制作相关的学习资源.如以任务为导向制作的学习卡片、重难点分析汇总PPT、实训教学讲义、以工作任务为单元制作的教学视频，实训操作中容易出现问题的汇总图片、文档，与课程内容相关的网页链接等，都要在课前准备好并按具体的项目和任务分类.

1.2 教学资源的推送

教学资源的推送按照规范精简、宁缺毋滥、类型多样、适时发布、合理引用的原则，根据学生的特点，控制好推送资源的时间和数量[1].资源推送后，要及时与学生开展互动，帮助学生更好地完成教学内容.

2 课中教学过程的实施

(1)课前预习

教师在课前一周左右将与本次课程有关的视频、PPT、图片及链接等资源发布至蓝墨云班课(见图1)，并通过班课通知，明确学习任务，提出预习要求.学生可通过手机进行查看，并可以通过班课的消息栏目及时与教师进行沟通交流(见图2).

(2)课堂强化

教师在进行授课之前先查阅一周前班课平台总结(见图3)，平台可以根据学生预习情况汇总表现突出的学生，同时查阅学生的经验值(见图4)，了解学生浏览学习资源的情况，然后通过提问、互动等多种方式检查学生课前预习情况，梳理、分析本次课程的重点和难点.

图1 教学资源截图展示

图2 师生沟通交流截图展示

教师在进行重点、难点的讲解时，边讲边进行技能操作，同时引导学生进行其中基础部分的操作，结合头脑风暴、课中小测等加强学生对知识的掌握程度.

图3 平台总结统计截图展示

图4 学生经验值截图展示

学生通过线上的预习及线下的学习，了解和掌握了具体的工作任务及完成任务的要点，从而在技能训练中准确地按照教师布置的实训任务进行操作练习.在操作的过程中，教师要及时巡视、个别指导，同时对学生操作中出现的各种问题做详细记录，以便课后总结和讨论.

3 课后知识巩固

操作完成后，教师根据教学过程中出现问题较多的技能操作，设计巩固测试题，发布在蓝墨云班课的作业、讨论或测试功能中，并设置完成时间.学生在完成作业的过程中有疑问可以随时和教师进行在线互动，完成后教师开始评价，此时没有完成的学生不能再提交.线上作业截图展示见图5，提交与评价截图展示见图6.

图5 线上作业截图展示

图6 提交与评价截图展示

蓝墨云班课与课程实践教学的有机结合，充分发挥了蓝墨云班课的教学优势，方便教师开展各种教学活动，加强了师生的互动交流，进一步激发了学生的学习兴趣和自主探究的能力，提高了实践教学效果.