初中数学情景教学初探

叶有富

【摘要】 通过情境创设的方式开展教学工作，能够让学生更好地开展学习，能够让学生在学习当中更好地对知识点进行理解和体会。在进行情境创设时，教师需要以数学知识点为基础，有效激发学生的兴趣，使学生能够主动投入到学习当中。本文对初中数学教学中，情境教学的有效应用进行简要分析。

【关键词】 初中数学 情景教学 初探

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）06-193-01

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利用情境教学法开展初中数学教学工作，能够有效吸引学生注意力，让学生能够在兴趣的基础上更好地跟随教师开展学习活动，能够有效地锻炼学生的数学思想和数学意识，提高学生的数学能力。

一、利用生活化情境有效开展教学活动

教师应当深入研究教材当中的各个知识点，并将其与生活当中的实际现象进行联系，有效地开展数学教学工作。为学生创设更加有效地，有助于理解知识点的情境环境，以促使学生更好地开展学习，让学生能够将知识点有效地应用到日常生活当中。教师需要在教学当中尽可能地多融入生活化元素，并利用数学知识去解释这些生活规律和生活现象，让学生能够更好地去体验生活，提高学生对于数学知识点的重视程度和使用能力。

例如，在进行勾股定理相关知识点教学工作时，教师可以引入生活案例，将数学大会的历届会徽拿出来，向学生进行展示，让学生对会徽当中所包含的数学意义进行分析。例如，第24届的会徽当中便包含了一个风车的形象，风车挥舞着的手臂，便如在召唤全世界的数学家们齐聚于此一样。在向学生展示了这个图案之后，教师便可以向学生进行提问，让学生对自己的问题进行思考，从而更好地体会会徽当中的数学知识。如：“大家在生活当中还见过哪些相似的图形？大家对于勾股定理的基本用法了解吗？这个会徽的图形，与勾股定理又有着怎样的联系呢？”利用这样的问题引导学生进行思考，让学生能够更好地集中注意力，让学生能够通过兴趣与好奇心，更好地跟随教师一起开展学习。教师可以提供学生更多的信息，让学生能够在学习中更好的体会相关知识点。如：“这个图案的原型来自于我国的数学家赵爽，他在汉代便创造出了赵爽弦图，这便是会徽图案的原型，同时也是最初用于证明勾股定理的数学方法。赵爽弦图是我国古代数学领域当中非常有代表性的成就，也是我国古代数学当中非常重要的成就。”教师利用这种数学史当中的真实故事向学生进行介绍，能够让学生对数学知识更加感兴趣，让学生主动投入到学习当中。

二、创设故事情景

数学教学中，教师为学生引入故事情景，使学生通过生动、形象的故事讲授，更好的理解知识内涵，消除学生对数学抽象性的厌恶，更好的激发学生的数学兴趣点。例如，课堂教学中，教师在给学生讲授“无理数”内容时，可为学生引入数学故事，给学生讲授西博斯为了捍卫真理被人谋杀后装入袋子，抛入大海的故事，学生在故事中，能理解真理之严谨，以及很多捍卫真理之人所做出的贡献，所以在学习数学的时候有更多敬仰的同時，也会更加严谨。又如，教师为学生讲授概率内容时，为学生讲授梅勒与他的朋友在赌局中使用概率分配法，计算输赢，并下注，学生能通过此故事了解到概率应用的使用价值。另外，还有学生熟悉的《龟兔赛跑》故事，教师在带领学生复习函数内容时，为学生引入该故事，引导学生根据故事内容，将文字语言转化为数学语言，把故事情节变成对应的函数关系，并尝试将函数图像画出来。学生能在此过程中，能理解到函数的魅力，也能深刻的认知到数学的内涵，使得教师在数学内容讲授期间，学生能集中注意力听讲，从而深化课堂的效率，提高学生的兴趣，继而能在故事中了解到数学知识的学习背景，全面的了解数学。

三、创设合作探究情景

数学学习中，部分抽象问题难以理解，所以学生学习中遇到困难在所难免。而教师需要为学生创设合作探究的情景学习环境，让学生能通过协作学习探究的方式解决生活中遇到的各类问题，用以培养学生的团队合作意识，使得学生通过合作学习能了解小组成员间的互助学习方式，并能借助小组探究的力量解决困难问题。例如，学习几何体时，教师率先介绍理论知识，然后进行问题引导：让学生思考用平面截除正方形，截面形状有张方形和正方形，还能有其他图形吗？可否截出一个三角形或者梯形呢？教师的提问，使学生陷入沉思中，学生能在思考中，在头脑中模拟各类截面图形，进而能培养学生的立体空间思维。但有时学生得出的结论具有片面性，所以教师就要开展合作探究的方式，让小组成员间通过协作的方式，集思广益的完善答案，以提高学生的学习兴趣，让教学有效性得到切实提高。

结束语

情境教学的有效应用，能够让学生在教学情境当中集中注意力，充分调动自身思维，更好地对教师所讲解的知识点进行理解。同时，在情境当中学生也能够有效地开展学习和讨论，使得课堂氛围变得更加活跃，通过活跃的课堂氛围，让教学工作能够更加顺利地开展，能够更加有效地锻炼学生的数学能力。

[ 参 考 文 献 ]

[1]王道玲.在初中数学教学中如何合理设计及应用情景教学[J].新课程学习（中），2015（03）：11-12.

[2]张培炜.新课标下初中数学问题情景教学案例和思考[J].新课程（中学）.2013（07）：13-14.

[3]韩艺伟.浅谈情景教学在初中数学教学中的应用[J]. 时代教育.2013（07）：13-14.