高中数学素质教育与良好学习习惯的培养

易石文

【摘要】 更高层次的教学往往不是知识本身的教学，而是促进学生养成良好的思维习惯，掌握方法与技能，并知道如何发现问题，如何通过各种途径解决问题技能，养成良好的学习习惯，以适应多种知识学习，以使终身发展。高中数学具有复杂性，良好的学习习惯涉及课前预习、课堂笔记、错题整理、合作交流等，可以有效帮助高中生数学学习。

【关键词】 高中数学 素质教育 学习习惯

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）06-178-01

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良好的学习习惯使学习事半功倍，高中是知识与技能提升的重要时期，一方面学生经过九年义务学习，已经为学习打下了坚实的基础，在高中时期要以良好的习惯加以运用于提升；另一方面，高中生即将进入更高一层次学习中，需要更加自觉，更加规范的自我学习习惯，以适应没有教师时时督促的课堂的学习。此外，良好的习惯涉及的是获取知识与技能，对知识的加工整理，对自我的规范，对解决问题的途径的探究，良好的学习习惯等方面的内容，是学生终身学习的基础，因此在高中时期培养学生的良好学习习惯，不仅仅是高中数学课程学习的需求，也是学生长期发展的需求。

一、良好习惯之重视课前预习

课前预习在提高课堂听课效果，培养学生自学能力，培养学生学习兴趣，培养学生良好的学习品质等方面都起着重要的作用。通过预习，学生对本节课要学习的内容已经有了大致的了解，对于已经理解的知识与还没有理解的知识，都能够心中有数，对于前者，跟上老师的思路听课，印象会更加深刻；对于后者，带着疑问听课，增强了获取知识的针对性，提高了学习的效率，且听课质量的提高又会让学生节省课后复习和做作业的时间，腾出时间再进行下一次课的预习，从而形成良性循环。

教师在培养学生课前预习中，可以以一定的任务型预习给学生，让学生有意识、有针对性地进行预习。如对于二次函数图像的内容，是教学的一个重点与难点，教师可以布置预习任务给学生，让学生先理解系数a如何影响二次函数的图像，进行一定的总结与分析，将难以理解的地方做标记，在课堂上认真听讲或者提问老师。对于一般的相对容易的知识点，教师稍加提点即可，逐渐帮助学生养成预习的习惯。

二、良好习惯之重视课堂笔记

课堂笔记是提升学生学习的一个重要的环节，是教师提高学生对课堂关注度的一个有效的教学方式，也为学生课后复习指出了方向，列出了框架，为攻克重点、难点、疑惑点提供了依据。关于课堂笔记，教师要引导学生把握一个度，课堂笔记要记下要点，记下难点，记下疑惑点，而不能本末倒置，忽略了课堂中最重要的是知识学习活动，把精力都放在课堂笔记中，课后要及时整理，加强记忆，及时解决存在的疑问。

一般而言，高中生已经具备了较强的自我学习的能力，对于课堂笔记，教师只要在课堂上偶然加以强调即可，可以口头强调，对于板书要体现一定的规范，让学生一目了然，学生也会学习教师严谨的态度，做笔记整洁清楚。另一方面，可以倡导学生分享课堂笔记，相互学习，既是对知识复习的过程，也是学生相互学习的过程。

三、良好习惯之重视课后复习

复习的关键在于及时、集中、强化、定期复习。由心理学遗忘的规律，得知知识在最开始的时候遗忘速度是最快的，总的来说，先快后慢，先多后少，因此强调复习要及时，以免知识遗忘过多。集中复习是对于高中数学而言，其具有一定的复杂性，且知识的相互联系相当密切，知识一旦断节，则难以入手，因此要集中一定的时间，集中精力，进行复习；强化复习，则是对相对薄弱，以及模糊的知识点进行更加细致，强化的研究，以使对知识更加通透。如二次函数的相关的内容，有效的强化复习，可以训练学生的应变能力，让学生在这个过程中总结规律，分析此类问题的解题思路，其本身知识的复杂性也要求一定强化练习；定期复习，一是温故知新，二是或許在后续的学习中有要运用到以往的知识点，在定期复习中可以及时加强知识的相互联系，以加强学生知识的综合运用能力。

针对课后复习，教师可以在每节课的前几分钟复习上一节课的内容，以加强知识的前后联系，顺利进行新旧知识的过度。且关键是要培养学生自觉的习惯，如此可让学生更能根据实际的情况进行针对性复习，提高复习的效率。

四、重视错题整理

理论知识是固定的，而题型是千变万化的，尤其对于高中数学而言，题目稍微发生改变，即可以引起考察的问题的本质变化。因此关键是要引导学生掌握解题的思路，把握规律，掌握方法，发散思维，以理论知识的不变应题型的万变。错题，本质上是学生对知识的把握不够通透。因此，对错题的整理反思，一个方面是在复习时根据错题去复习，提高针对性，另一方面是整理错题时总结出规律与方法，理清解题的思路。再者，关键是避免遇到类似的题型时再次犯错。教师在倡导学生建立自己的错题本时，建议学生可相互分享，以取长补短，教师也应该针对学生平常的练习、测验中，整理学生的错题，做出学生错题的统计与分析，以便调整教学。

综上，践行数学素质教育，培养学生良好的学习习惯，要从课前预习、课堂笔记、课后复习、错题整理出发，培养学生这些良好的学习习惯，以促进学生的学习。

[ 参 考 文 献 ]

[1]刘琴琴.构建高中数学教学模式培养学生良好学习习惯——我对素质教育的几点思考[J]杂文月刊：学术版，2016（4）：163-163.

[2]刘慧玉.如何在高中数学教学中培养学生良好的学习习惯[J]新课程学习（中），2015（1）：99-99.